听课札记:以变说变[《变形记》教学札记](网友来稿)

时间:2022-04-13 19:16:17 教育新闻 我要投稿
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听课札记:以变说变[《变形记》教学札记](网友来稿)

聂正才 湖北监利汪桥高级中学

听课札记:以变说变[《变形记》教学札记](网友来稿)

   新学期伊始,开展教研活动,听课、评课是不可少的。走进A教师的课堂,方知这堂公开课要讲授奥地利作家卡夫卡的著名小说《变形记》。偌大一篇课文,一节课时教师怎么教,学生怎么学,我没有多想,相信老师的功底。只见A老师神情自若,检查了一下学生预习情况,便讲开了,从文学流派讲到作品的情节线索,从人物形象讲到作品的主题,条条款款,娓娓道来,颇有章法。一节课下来,教师学生皆大欢喜。

听课后评课,我没有太多的溢美之词,只讲了两点印象,一个建议。

两点印象:第一,教师功底好,特别是文学功底好,对教材的理解与分析有深度、有力度、有高度。第二,教法太传统。一节课讲四大方面(还留有艺术手法未讲),文学流派、情节线索、人物形象、主题思想,面面俱到,教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡,这种填鸭式的满堂灌必须废止。

一个建议:讲授《变形式》,可以以变说变,深味人间变故。课文篇幅长,又是外国小说,讲授的确有难度,怎么办?我打了一个不恰当的比方,好比打仗,伤其十指,不如断其一指。与其面面俱到,不如找准一个切入点,从一个侧面予以突破,以期牵一发而动全身。这篇课文,可以抓住文眼“变”,从变形、变态、变故三个方面引导学生进行美学欣赏,深深体味作品中揭示的世态炎凉和人间变故。

第一、变形,变化奇。一个大活人,一夜之间竟变成大甲虫,作者想象奇特。格里高尔变成大甲虫,其父亲、母亲的表情也十分离奇。他们不问情由,不思拯救,一个拼命跺脚,要把他赶回房里去,无情地驱赶并发出嘘嘘声;一个伸出双臂,大喊“救命”,垂着脑袋,身不由己地向后退去。在他们的表情里似乎没有失去儿子的惊慌与悲哀,也没有拯救儿子的意愿与打算。人变甲虫,虽然连其父母也不觉得荒诞,但学生中有人接受不了,教师可联系学过的作品中人物异变的例子,明确告诉学生,变形是一种表象,是一种手法,是转换视觉,从另一个侧面审视作品中人物的心理状态和感情的变化,更深层次地揭示人与人之间的关系,特别是家庭关系的变化。如《范进中举》中的范进地位的变化,《我的叔叔于勒》中的于勒身份的变化,,《变色龙》中的狗的主人的多次变化,虽然他们未能变形,也是一种变术,这种变术,正是作者构思的奇妙之处,其目的就是要表现社会生活中的“异化现象”。

第二、变态,结果惨。所谓变态,就是指格里高尔形变后,其家庭成员、同事心态的变化。尽管格里高尔变形后心态依旧,对父母、对妹妹、对同事心存希冀,其结果之一,格里高尔失去了亲情与友情。格里高尔是家中的顶梁柱,父母认为,他在公司工作,家里一辈子可以吃穿不愁。突然变成大甲虫,这无异于天塌地陷。母亲吓倒,后来霍地跳了起来,大喊“救命,天哪,救命。”她垂着脑袋,身不由己地向后退去;父亲则拼命跺脚,无情地驱赶并发出嘘嘘声,简直发了狂。他在最需要帮助的时候失去了家庭关系中的亲情。秘书主任,唯恐避之不及,一个大步跳下好几级楼梯,转眼不见了,同事间的友情也悲惨地失去了。结果之二,格里高尔变成甲虫后,落得天怒人怨,被父母、妹妹遗弃,最后无声无息地死去,无声无息地被扫地出门。在人生旅途中,几多磨难,几多变故,失业破产,天灾人祸,并非罕见,而格里高尔的结局之悲惨却是少见的。

第三、变故,意蕴深。格里高尔的结局,启发人深深思考,令人回味无穷。格里高尔的悲剧不是个人的悲剧,命运的悲剧,而是社会的悲剧。资本主义社会是金钱社会,“金钱至上”,“拜金主义”是这个社会的毒瘤。在资本主义社会里,人与人之间是赤裸裸的金钱关系,没有钱,人可以变成鬼,有了钱,鬼可以变成人。格里高尔变形为甲虫,正是金钱使然,只是“一夜之间”,来得突然了一些。试想,不是这种突变,怎能撕毁笼罩在家庭关系上温情脉脉的面纱?记得现代歌舞剧《白毛女》中有这样一句台词:旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人。世态炎凉,人间冷暖,正是蕴含在这变故之中。

当然,就课文《变形记》的教学,肯定还有更好的模式与方法,但有一点必须明确,就是教师要设法改变传统的课堂教学模式,摈弃填鸭式的教学方法,变讲为导,让学生真正成为学习的主人

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