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润物细无声----也谈对学生的教育引导(网友来稿)
屏山县新安中学 罗洪兵
学生由于多方面的原因总存在这样那样的缺点和不足，难免犯错误。为了让学生能健康地成长，教师作为其成长的引路人，应施以积极的教育引导。但由于学生都是有思想、有自尊、有个性的活生生的人，在施教的过程中要充分考虑到学生的接受能力和竭力维护学生的自尊心理，要尽力避免敌对情绪和逆反心理产生。如何才能做到这样呢？在中国文论史上有这样一句论述：“‘无形’为‘大形’，‘无声’为‘大声’”。这对我在教育引导学生上有很大的启发：于学生的教育引导采取什么样的方式方法施行？这当然要根据多方面的因素进行综合的分析，选择那些与当前教育对象的实际相一致的、符合学生需要的、为学生所乐于接受的方式方法施教。什么样的方法是学生乐于接受的呢？我认为“无形”“无声”的方法就是最好的方法。这种方法就如杜甫在其《春夜喜雨》诗中对春雨的描述：“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在不知不觉中就被感染、被打动，在无形中接受教育，使其始终沿着施教者指引的方向发展、成长。怎样才能达到这样的效果呢？我认为应从以下几方面来实现：
一、 亲密无间的师生关系是有效教育的开始！
一个好教师应该与学生建立良好的师生关系。只有师生关系融洽了，才可能对学生施以有效的教育引导。只有与学生成为朋友--真正的朋友，学生才愿意接受你的教育，否则往往是事与愿违。怎样才能与学生成为真正的朋友呢？经常深入到学生中去，努力成为他们中的一员，与他们同甘共苦，与他们交心谈心，乐学生所乐，想学生所想。另外要能充分地理解学生。学生们处在青少年阶段，有一定的分辨能力，渴望独立的人格，但各个方面都还不成熟，是最易犯错误的阶段。因此教师要能给予最大的理解，正确看待他们的行为，方可实现教育的目的。
二、 教师是最好的榜样。
“为人师表”，作教师的无论哪一方面都应成为学生的表率，是学生学习的楷模！让学生作到的，老师一定得先作到；要求学生遵守的，老师得率先遵守。如：教导学生要养成良好的卫生习惯，爱护卫生，教师就得以自己良好的行为习惯为学生导向，比如发现了地上的垃圾不是指挥学生去做而是自己亲自拣起来；随时衣着整洁地出现在学生面前等。又如要让学生养成良好的学习习惯，培养学生勤奋学习行为举止的精神，教师首先应当是一个勤奋好学的人，以自己严谨治学的精神影响他们。“身教重于言教”，在学生的心目中教师是神圣的，伟大的。教师的一切学生都急于模仿、学习，教师如一面镜子，学生从教师身上能发现自己的不足和差距，可以起到正身的作用。教师对学生的影响是潜移默化的，无声无息的，但又是巨大而深远的。教师要不断地加强个人的人格修养，以自己较为完善的人格和强大的人格力量影响着学生，促使学生健康地成长。
三、 用适当的班训为班集体引航。
好的合适的班训对于班集体良好班风的形成有很大的作用，因此班主任应为班集体确立合适的班训，为学生的成长发展导向。我在教育过程中针对学生都是来自农村，经济落后而贫穷的特点设计“读书为自己，从此变命运。我胸怀壮志，前途万万里。”这一班训，并将它粘贴在教室的正前方，每日早会课和下午放学之前都用几分钟让学生默念一次，周而复始，日积月累，学生学习风气更好，学习氛围更浓。
四、 以名人名言、名人轶事、哲理作品、文学作品陶冶学生性情。
名人名言时刻闪烁着名人们的思想光辉，是名人们思想的精华，有着丰富而深刻的思想内涵。正因如此它激励了一代又一代人的成长。经常地使用名人名言教育引导学生，能收到意想不到的效果。我常给学生介绍一些名言，在班上每期的黑板报上开设“名言眺望台”栏目，定期给学生介绍几条，同时也让学生自己去收集并在班上展开比赛。在介绍名言时也给学生介绍名人：他们的光辉业绩、伟大贡献、艰苦奋斗的精神和牺牲精神等。另外也给学生介绍名人的轶事趣闻，让学生比较全面地了解名人。加深学生对名人的了解，以便更清晰地认识名人的精神实质，从而产生对名人的向往和崇敬。这样更易接受来自名言的教育。以名人为榜样，以名言为行为准则。
哲理作品往往有较深刻的思想内涵，其间表达了作者对人生的思考、对世界的看法、对生活的理解和他的人生追求。学生阅读这样的作品往往可以洗炼自己的精神世界，加深对人生意义、生活本质乃至整个世界的认识，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，为学生的进一步发展导向。文质优美的文学作品，一则由于其文句的优美、精彩，往往给人以美的感受。另外，这类作品往往融入了作者深沉的情感：他们的情趣，他们对人生、对世界、对生活的看法和思考。学生通过了解这些作品，经自己思考以至接受作品中的观点，既可陶冶学生性情、品质，又可帮助学生形成积极向上的人生态度。我常给学生阅读这类作品，久而久之学生也喜欢上了这类作品，学生们也在不知不觉中受到了教育。
五、 通过活动教育学生。
在班级中开展丰富多彩的活动一样能给学生教育，而且是一种潜在的教育。这种教育形式，是一种既直接又强烈的教育形式，但又是无声的，能让学生在无意间受到教益。例如为了增进学生之间的团结友爱我在班上举行“为贫困生献爱心的捐助活动”；为了增强学生们的集体荣誉感和团体精神我常在班上开展以小组为单位的各类竞赛活动；为了对学生进行思想、学习态度、日常行为习惯等的教育，我将学生们生活、学习中不良的行为和表现收集起来，组织大家用喜剧或幽默剧的形式在班上搞主题班会；为了激发学生奋发、进取、顽强、拼搏的精神，我给学生们介绍古今中外成功人士的生活和工作的经历，或收集这一类的影片放给学生们看；为了让学生能充分地体会父母在农村劳作的辛苦以鼓励他们奋发图强，我领他们参加社会实践活动……通过一系列活动的开展，既丰富了学生们的学习生活，又使学生们无论是在思想上还是行为受到很大的教育，学习更努力、学习氛气更浓，人也更实在了。
六、 发挥学生自我教育的力量，促其自我人格的不断完善。
青少年学生有一定自我教育的能力，如果引导的好是能够实现自我教育，达到煅造人格目的的。学生的自我教育是教育的最高境界，也是教育的根本目的。在平时的教育中我是从三个方面引导学生自我教育的，一是让学生把个人的奋斗目标和最大最难以克服的缺点写在自己经常可以看到的地方，时刻提醒自己努力奋斗和克服困难。二是每日作到五问：今天我都做了些什么？今天有进步吗？今天犯错误了吗？今天的学习都懂了吗？今天问心有愧吗？并坚持让学生就上面“五问”写《学习日记》，让学生在记写学习日记的过程中不断进行自我教育，不断地锤炼人格，使学生人格日趋完善。
“润物细无声”，让我们以无声的春雨不断地滋润学生心田吧！让学生这一棵棵的幼苗在如春雨般的教诲中茁壮的成长吧！
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