残存的手 教案教学设计

残存的手 教案教学设计

导读提示  读后练习  写作迁引

至今，我还记得

你第一次用双手抱得我喘不过气来

第一次用双手

抚遍我的全身

那一种幸福

那一种微妙的额栗

使我

久久地回味

而现在，那只能是一种回味

只能是一个刻在灵魂里的

记忆

你的一只手

已经植在云南边

长成了一棵橄榄树

拥抱着一片红土地

抚摸着

一块块墓碑

也许，这是永恒的遗憾

 留给我的

是一只残存的手

或许，从今后

我只能享受

半个女人的幸福

和两个女人的

劳累

我的沼流进了你的

歉疚里

你的微笑

一半是痛苦

一半是坦然和欣慰

我的灵魂

被你们微笑震颤了

灵魂里

长出一只坚强的手

握住

你的整个幸福和生命 

导读提示

    诗人以妻子的口吻来抒写内心世界：面对在战争中失去了一只手的丈夫，“我”神伤不巳，但丈夫的微笑使“我”的心灵受到震撼，这“微笑”是“我”的心理矛盾得以解决、感情得以升华的契机。从“我”最终走出迷悯、选择坚强的变化过程中，我们不仅看到了一个感情丰富、识大体的军嫂形象，更看到了一位虽然肢体残缺但无怨无悔的伟岸的军人形象。

读后练习

       1．怎样理解“橄榄树、红土地”这两个意象?

2．为什么“我”只能“享受半个女人的幸福和两个女人的劳累”?

3．如何看待“你”的“痛苦、坦然和欣慰”的微笑?

4．从“残存的手”到“灵魂里长出一只坚强的手”，表现了“我”什么样的心理变化?

5．诗中三次出现的“幸福”的内涵是否一样?

写作迁引

        如何表现历史责任感与个人幸福归宿的冲突?作者别出心裁地从“残缺的手”这个内涵丰富的意象入手，刻画出了两个血肉丰满的鲜活的人物形象。中学生要学习不围于常规思维，从既有新意同时又真实可信的角度出发，深入到人物内心世界，体现人物的精神面貌，让人物形象自然地凸现出来。作文题《绿色的田忆》

要求以诗的形式写作，不少于20行。