中国恢复对香港行使主权 教学设计(北师大九年级上册)

中国恢复对香港行使主权 教学设计(北师大九年级上册)

授课时间 月  日 授课班级

教学方法  合作探究法

教学目标

认知目标：掌握新闻文体的特点。

能力目标：体会文本结构特点。培养概括能力。

情感态度与价值：感悟香港回归的重大意义，树立民族自信心和自豪感。

教学重点    把握消息的结构和特点 

教学难点   运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题

教学过程

第一课时

一、导入新课：由歌曲公元1997引入香港回归这一件大事。 

二、展示目标：

三、预习交流：

1、请读词。

崭新（     ） 永载史册（    ）  夙愿（     ） 载歌载舞（    ）

2、请填空：

消息一般由__ __、____、     组成,有的还有_  ___ __、__ __。

消息有比较固定的格式:即将内容作_________的组织,   称为“_____________”结构,即   __________。

四、整体感知，初步探究

1、假如你是一位新闻播音员，你将选取那几段来读，以便让读者快速获知这篇新闻的主要内容呢？

明确：导语（1-3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代

2、概括主体的内容，并分析结构和背景材料的作用。

主体（4-20）具体叙述交接仪式的全过程。

开始时间，出席官员

概括叙述，王子讲话

降旗升旗，结束耻辱  (详  细)

主席讲话，高瞻远瞩  (最详细)

扼要交代，仪式结束

采用了金字塔形式的结构

结语（21-23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。

背景（12 、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。

3、思考：最后三段能删去？

结语（21-23）交代出席交接仪式的

其他人员及进行采访报道的各国记者人数

原因：（1）报道事实的真实性。

（2）“历史性的一幕”与“永载史册的场面”，“来自世界各地700多家新闻媒体的8000多名记者”与“全世界瞩目”互为照应，体现了报道事实的完整性。

五、合作探究：

假如你是新闻审稿人，你能评析这 则新闻好在哪里吗？

温馨提示：  审新闻   要审是否有意义  要审结构五部分的合理性    要审语言

1、这篇新闻阐述了香港回归祖国的重大而深远的历史意义，增强了中华民族的自豪感和自信心。

2、本文采用了“倒金字塔”和“金字塔” 相结合的结构方式。

3、结构清晰，详略得当。

4、大量精确的数及时间性词汇的运用。

时间性词汇的运用既体现了新闻的准确性，又让我们铭记香港回归的每一分每一秒。大量精确的人数及国家数显示了世界人民对香港回归的极度关注，体现了香港回归的影响之广。

六、拓展提升：

香港能够回归，说明改革开放后，中国综合国力增强了，百年耻辱才得以雪洗。但历史的书页仍在不倦地翻动，复兴中华民族的激昂呼声在古老版图上回荡不息，在座的各位同学，祖国的统一大业还未完成，请问现在的你们该做些什么才能使我们的民族、我们的国家不被欺辱，屹立于强者之林？

少年智则中国智，少年强则中国强,少年雄于地球，则中国雄于地球

为中华之崛起而读书！

七、达标测试：

八、布置作业：

1、观看香港澳门回归全程视频。

2、作为读者的你，在香港回归十五年的今天，重温当年的振奋和骄傲，你有何感想？请完成200字左右的小作文。

板书设计

中国恢复对香港行使主权     江泽民宣告香港进入新时代

导语（1-3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代

主体（4-20）具体叙述交接仪式的全过程。

结语（21-23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。

背景（12 、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。

教学后记

 

谭义专