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既要教书，又要育人--浅谈结合语文教学内容对学生进行思想教育(网友来稿)
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基础教育课程改革在“课程改革的目标”中明确提出：新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革
命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人
生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和
人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良
好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一
代新人。
那么，作为一名语文教师，如何在教学过程中结合教学内容，对学生进行思想教育呢？这里
，列举笔者教学工作中的几个实例，以期起到抛砖引玉的作用。
《散步》一文选取了“我”、母亲、妻子和儿子在田野散步中的几个细节，表现了家庭成员
之间互敬互爱的深沉感情。上完课文后，我给学生布置了这样一道题目：你周围的人是怎样对
待老人的？调查了解身边不孝敬甚至虐待老人的事实和现象，然后在班上交流和讨论。通过这
一活动，同学们深刻认识到：尊敬老人是中华民族的传统美德，不尊重、不孝顺甚至虐待老人
的行为是可鄙也是可耻的。那些以往对待老人态度恶劣的学生，对老人也孝敬起来。
《小橘灯》描写了一个八九岁的小姑娘，她爸爸是地下党员，因为党组织受到破坏，被迫离
开了家；她妈妈被追踪的特务殴打而卧床不起。在这种情况下，小姑娘勇敢地挑起家庭生活的
重担，精心照料妈妈，等待爸爸归来。课后，我要求学生写了一篇题为《读〈小橘灯〉有感》
的读后感。不少同学结合自己平时在家娇生惯养、好逸恶劳的行为，谈了学习这篇课文受到的
教育和感染，表示一定痛改前非，向小姑娘学习，做一个吃苦耐劳、关心他人的好学生。后来
，有些学生家长来校反映，孩子回家后与原来相比判若两人，变得懂事多了。
通讯《谁是最可爱的人》通过松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜小孩和防空洞里的对话三个典型事
例，真实而生动地记叙了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹，歌颂了他们崇高的革命英雄主
义精神、国际主义精神和爱国主义精神。生活在幸福安宁中的孩子们，对革命先烈为了革命的
胜利而经历的艰难险阻和付出的流血牺牲已经非常陌生了。为了让他们铭记历史，我在班上开
展了一次以《缅怀革命先烈业绩珍惜今天幸福生活》为主题的班会。班会上，一个个
真实感人的革命事迹使同学们深切领会到，今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来
的。他们纷纷表示，一定珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习，掌握本领，为将来担负起建
设祖国的重任打下坚实的基础。
《送东阳马生序》一文中，作者宋濂叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的
经历；然后对比当时的太学生求学条件的优越，指出学业是否有在，关键在于自己用心与否。
完成课文内容的教学后，针对当前“读书无用论”盛行、学生辍学现象时有发生的现状，我在
班上举行了一次以“读书是否有用”为论题的辩论会。通过论辩双方激烈的争辩和教师深入浅
出的分析、总结，全体同学真正明确了读书的根本目的在于掌握科学文化知识，而不仅仅是为
了升学，学习态度有了根本性的转变，学习积极性空前高潮，学习成绩明显提高。
总之，语文教材中的思想内容是十分丰富的，我们语文教师在传授语文知识的同时，绝不能
忽略它们，要通过多种方式把这些思想内容灌输到学生心中。只有这样，才能实现课程改革的
培养目标，做到教书育人两不误。
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