作家要铸炼语言 教案教学设计

作家要铸炼语言 教案教学设计

               十二  作家要铸炼语言

                      唐  

一、教学目的:

  1.理解文学创作铸炼语言的重要性。

  2.了解漫谈对文字要求通俗易懂的特点。

二、教学重点、难点:

  1.重点: 例证与中心论点的关系。

  2.难点: 丰富的内容，严密的结构，精当的语言。

三、教学时数:

    自读课文  一课时

四、教学步骤:

预习思考题:

  1.找出本文材料运用的角度。

  2.举例说明本文语言的精当和变化。

解题:

    唐  在《创作漫谈》一书的《序言》中说: 1958年他在上海西郊工作期间曾帮助搞一些文艺宣传活动，应邀为爱好文学的青年做了六次报告，说的都是写作上的问题。这些问题只是一般常识，后来才整理成短文。这些文章避免讲抽象的道理，宁愿挑选一两个故事，运用生活现象和艺术创作本身作解释。并且例子多从已有定评的作品里去找，又偏重于古典名著。作者的这些自叙，可以帮助我们了解这篇课文的论述和论证方面的特点，还可以了解“漫谈”的文字如何体现作者当初谈话力求通俗的意图。这一点，可同本单元中的其它课文作比较。par    “作家要铸炼语言”的题旨落在一个“要”字上。全文着重论述了文学创作铸炼语言的重要性。尽管课文大半篇幅是在举例说明古今中外作家如何铸炼语言，但并不是在介绍铸炼语言的经验，而是在证明他们是多么重视这一件事。归纳段意时应注意根据全文中心来准确把握各段要点，正确理解课文的中心思想。

    课文的中心思想是: 文学作品的语言是表现思想生活的重要手段，作家必须努力加工铸炼语言，为新时代提供好的艺术品。par

词语补释:

    疏漏: 疏忽遗漏。

    渲染: 比喻夸大的形容。

    铸炼: 铸造并用心琢磨使词句精美简洁。

    张大其词: 夸大某种说法。

    卓绝千古: 卓绝: 程度达到极点。千古: 长远的年代。

课文分析:

    全文分为三部分。

    第一部分(1--3自然段)论述文学作品中存在语言上的毛病并非由于疏忽，而是作家没有认识到语言对于表现生活的重要作用。

    这部分是从文学创作的规律方面来论证作家必须重视铸炼语言不应该归于“疏忽”。par    这部分运用了类比论证，第三段以工人学习高速切削、农民讲究密植程度类比来作家应认真对待自己的语言；如说到思想内容和艺术形式的不可分割，就从分析绘画、音乐、文学的特点来证明。也有从反面引出错误的结论来否定反面，确定正面: 如“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达”是一个反面的观点，作者用它引出了“譬如说”以下的一段荒谬可笑的要求(即所谓“废话”)，从而达到论证正确观点的目的。

    第二部分(4--5自然段)列举中外作家怎样刻苦学习和创造艺术语言的例子，说明作家必须重视铸炼语言的道理。par    这部分是例举文学创作的实例论证作家必须重视铸炼语言应该从中外优秀作家那里悟得铸炼语言的重要性。

    这部分主要用事实作为论据来论证论点。以王安石的创作为例说明作家要对艺术语言刻苦追求和严格选择，还以普希金、列夫托尔斯泰、契诃夫、阿托尔斯泰、高尔基等人的事例，说明作家必须不断地从多方面学习语言，来丰富自己的笔头。由于这些事实既确凿又有典型性，并为人所熟知和传诵，所以能起到有力证明论点的作用。

    第三部分(6--7自然段)指出铸炼语言是一项创造性的艺术劳动，作家必须争取成为时代的语言艺术大师。par    从时代要求来论证作家必须重视铸炼语言不应该错过良好的时代条件。

    

小结:

   语言妥贴精当而又富于变化:

   本文看不到俗言套语，能根据内容的需要，选择使用恰当的话来表达，举例如下:

例一.(1)思想内容和艺术形式是不可分割地联系在一起的，无论哪一种文学艺术，        离开形式的内容都是不可能存在的。

     (2)我们知道，“自然物质”的赤裸裸的思想并不存在的，思想要通过或者依        附于一定的东西画家用色彩线条，音乐家用音响旋律，文学家用的主        要是语言。

    分析: 第二句用“自然物质”从理性方面明确“思想”不可能是单独存在的，再用“赤裸裸的”又使人从感性方面具体了解思想总要依附于一定的形式。先用一个“通过”，这是偏重于思想的表现形式来说。考虑周全，表达严密。从一般讲到具体，使用破折号代替惯用的“例如”，既得当又简洁。相比之下，第一句就显得平板、枯燥，不能给人留下较深刻的印象。

例二.(1)一个人必须尽可能把文化积累占为已有，并在这个基础上继续创造，才能        创作出优秀的文学作品。

     (2)一个人倘不把已有的文化积累包括语言尽可能地占为已有，并且        从这个基础上跨开步去，那他实际上是不懂得利用条件，让自己处在优势        的地位。

    分析: 这两句虽然都是假设复句，但第二句用了双重否定来加强表达效果，就有力得多。说“跨开步去”要比“继续创造”好，这不仅因为形象，更重要的是指出“铸炼语言”是一种艺术上的进步，而不是墨守陈规。再加上一个“不懂得利用条件”，又把“铸炼语言”提高到必须借鉴和发展的意义上去认识，意思更深刻，道理也更好懂。相比之下，第一句就很一般化。

    例三.(1)我们不应该成为三家村深学究，而应该努力使自己成为新时代的语言            艺术的大师。

         (2)走前一条路，他将成为社会主义时代的三家守学究，走后一条路，我            说我们应该向他祝贺，他有可能成为我们时代的语言艺术的大师。

    分析: 第一句是说我们不应该怎样，而应该怎样。这是文章结尾的一般模式。作者采用第二句这样的表达方式，是因为紧紧扣住时代给作家提供了新的形势和机会这一点来说。不但道出了“客观的真相”而且可以启人深思。“三家村学究”前面加上“社会主义时代”，就非常准确，说明新时代也可能存在落后守旧的文学创作现象。说“有可能成为”，更留有余地，表明新时代仅仅提供条件和机会，创造还有待于个人的努力。

作业:

    [思考和练习]第一题、第二题、第三题。                  _