书桌文化与学生心理动态初探

书桌文化与学生心理动态初探

　　　　    ★晏传健★(537403）广西北流市民乐二中★　　　 

     书桌本来是供学生放置学习用具及进行学习活动时使用的，但由于学生常与书桌打交道，对书桌情有独钟，于是便对书桌进一步“开发利用”，在书桌上刻划上了字，贴上图画，字条或学习时常用的知识（公式、定理等），形成了一道独特的风景线，即书桌文化。

    书桌文化的表现形式很多，有贴、刻、写、画等，根据不同的内容又可分为务实型、萌芽型、追星型、休闲型等，这些不同的形式和不同的内容除了观赏外还可以反映学生的不同心理活动。

    务实型在书桌上的表现形式主要是“贴”，内容大多是可以登大雅之堂的，如作息时间表，课程表，学科必记的公式、定理、概念、名言警句等。这些学生的注意力一般都比较集中，有较强的自我约束能力，自尊心也强，学习也较认真，上进心较强，心理较稳定，但他们多是一天到晚埋头于读书，兴趣不够广泛，对集体活动不愿意参加，甚至把分数和名利看得过重，爱嫉妒他人取得的成绩和进步，不善于交际，个性孤僻，以自己为中心，不愿与别人交流学习经验和方法。对这类学生主要是思想教育，培养广泛兴趣，树立远大理想和抱负，引导他们积极参加集体活动。

    萌芽型在书桌上所表现的形式多为“刻”，他们中一类是用小刀、锥子在书桌上刻上一些字或图案，所刻的字也多受不良电影，录像带的影响，刻上诸如“龙”、“忍”、“杀”等，有的甚至刻上黑帮性质的标志。这类学生的模仿能力较强、好胜心也很强，感情容易冲动，但意志脆弱；另一类学生在书桌上刻上丘比特之箭及“Ｉ　ＬＯＶＥ　ＹＯＵ”等图案与文字。他们对异性的感情已有了微妙的变化，在学习上、行动上注意力难以集中，情感波动较大，他们共同的特点都是追求外在、外表的东西。喜欢吹牛、撒谎、赶时髦，出风头，考试有作弊，得了高分就沾沾自喜。对于这些萌芽型的学生，教师在做思想工作要及时、经常化，才能使他们走上正轨；如果教育不当，会使他们变为差生。

    追星型在书桌上的表现形式主要是“贴”，内容比较单一。主要是影视中的明星名人，而这些是他们认为是最“帅”、“酷”的偶像，对他们的成长影响较大，虽然这类学生有较强的成功欲望，但多为临渊羡鱼。学习目的不明确，注意力不够集中。同时还常常过于自信而高估自己的能力。对于这类学生在教育时必须“导之以行”、“动之以情”，让他们默默地按照教师的人格模式塑造自己健康的人格个性，另外要以楷模与伟人形象，培养其良好的心理素质，净化心灵。

      休闲型在书桌上的表现形式较多，内容也比较丰富，有的刻棋盘与同学们杀个痛快；也有的贴上书法和图画；有的还刻上自己的杰作。这类学生喜欢自我表现，善于向别人显耀，上进心较强，工作比较积极，有一定的创造能力，但虚荣心较强。对于老师或同学指出其缺点时，不是虚心接受，而是显得固执。对于这类学生要教育他们正确对待自己的优缺点，虚心学习别人的长处，做到“人贵有自知之明”。

还有在书桌上写上“别动主人的东西”、“别越界线”等有命令色彩的语句，他们大都有神圣不可侵犯之势！这类学生的自我保护意识比较强，自尊心也比较强。但往往较固执，常常出现孤芳独赏的现象，容易形成孤僻的性格。对于这类学生要及时地发现他们心理负担的根源，有的放矢地做好教育工作，控制好学生不良的情绪发展。教师可多用安慰、鼓动性的语言，与他们建立友谊，才能使他们健康地成长。

    书桌文化，可谓观察学生心理动态变化的“晴雨表”。探导书桌文化对我们教师工作有很大帮助，对不同类型的学生能及时发现他们的向往与追求。要做到“知已知彼”，使得学生心服口服地接受教育，对于露出好的端倪的学生，应及时鼓励，引导，使他们在工作学习中充满斗志；当发现学生不良行为的苗头时，应及时纠正，把不良的行为消灭在萌芽状态，这样就会使我们的思想教育工作达到事半功倍的效果。（1569字）