高考现代文主观题答题技巧解密(教师中心稿)

高考现代文主观题答题技巧解密(教师中心稿)

江苏   秦葆

现代文阅读是高考语文试卷的一大版快，占了30分，小现代文阅读部分的选择题，大多学生能应付自如，取得好的成绩。最让人头疼的是大现代文里的主观题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。从近几年高考题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现结合实例作一解秘，想必对我们如何答好现代文主观题有所帮助。

综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为两类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。具体分析如下：

一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答。

（一）答案表述的原则：

  1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

  2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

(二)、答案表述的技巧--截、改、写。

1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。

    2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

（三）如何在原文中寻找语句答题

1． 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2． 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

[例一]：

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。

这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。……（1998年全国高考题）

27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开“先是一惊，随即怅然”。作者为什么吃惊？

答：因为没几天便是立秋

28.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

答：反衬玉簪花生命力之强

[例二]：

说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对着变幻无穷和神秘无测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世上稀”了。（2002年全国高考题）

俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？

答：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情思。

分析：从这两年的试题中我们看到，答案都是原文中的语句，并且在所提问题所在的附近，也就是说体现了上面的答题原则。答题时，我们在整体感知的基础上，要明白命题者的问题出现在原文的哪个位置，在这个位置的附近找信息源，确定中心语句，把它摘取出来，看它适合答题技巧的三种方法中的哪一种，然后加工组合。

再如：2005年江苏卷《波兹曼的诅咒》第16题：文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40个字）

答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。

分析：题目指定阐述“波兹曼的媒介文化观”的内容集中在文章第三段；然后审清题，抓住题干中的关键词语，“文化观”再细读此段，提取有效信息。从答案来看，它的来源全都是原文，这类题就提醒考生要找准并组合好。

二、 对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。

1998年考查点为反复、衬托。1999年考查点为比喻。2000年考查点为托物言志、拟人（采用新教材的江西、山西、天津卷中还加考了前后照应的结构作用）。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比拟。2003、2004、2005年全国卷以及各地高考卷考查点更多。

此类题型的答题要点包括三个方面：

1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。

例如2002年高考《话说知音》第22题：

怎样理解第一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

分析：首先要判断出“像飓风似地”运用了比喻，“发出细微的声响”和“催促人们”两句都属于比拟；结合所学语文知识，可以知道比喻和比拟的表达效果一般是形象生动，如果只回答到这一点上，显得太笼统，没有结合具体语境，因为运用修辞其目的是为文章的内容或情感服务；最后要回答这些运用了修辞的语句是要表现什么内容？抓住文句理解可以知道，表现的是“知音的传说”可以让人们得到美好的感受；还可以催促人们奋进，有强烈的震憾力。综合以上三个方面，此题才算回答切题和完整。

例如2003年全国卷《乡土情结》第21题，问“请你结合情结，分析这样写的作用和好处”

答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。②具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。③既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

分析：一要回答这里写的是什么，即表达的思想感情；二要回答艺术效果。遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。

[211161南京市江宁中学教科室025-81650813]