发挥课堂导向作用，激发学习兴趣
成楠
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是
最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？ 1）注重导人，激发学生学习动机
比如我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请
学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过
诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。 除了诗词导人，我们还可以运用故事、问题、实验等导人，好的导人可以创造各种情景，
激发学生的主动性和创造性，让课堂在清在是中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但
出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。 ２）因势利导，培养学生学习兴趣
激发兴趣须从微观人手，不同的内容采用不同的方法。如上一堂专题为“具体是记叙文的
灵魂”的作文指导课时，我不是讲解概念、原理，而是从学生熟悉的诗句入手。“问君能有几
多愁，恰似一江春水向东流。”“白发三千丈，缘愁似个长。”“无言越上西楼，月如钩。”
同是表现愁的情绪，不同的作者用不同的意象将愁具体化，使它有形有色，有动有静，感人至
深，可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲，学生的兴致一下就提了起来。 3）加强情感渗透，营造良好气氛。
以前有人说，语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而
我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那
富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。 语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
（1）走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地
走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
(２)讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理
上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常
重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
(３)课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，
要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，
使之体验到学习的快乐和成功。 以上是我在教学实践中的一点点体会。有不妥之处，还望各位指教。
摘自中学语文网
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