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生命与和平相爱 教案教学设计
铁 凝
教学设计者：江苏省淮安市浦东实验学校 李晓青
教学目标：
1.通过诵读吟咏，含英咀华 ，品味文章语言，挖掘文本内涵。
2.学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法。
3.了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点及难点：
1.内涵丰富、意蕴深刻的语句的理解。
2.引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
教学步骤：
一、创设情景导入
可敬的犹太民族
各位同学，提到犹太人，你会联想起什么？请你用简洁的语言说说你所了解的情况。（学生说，教者点评，勾连到课文内容。）
这节课我们一起走进《生命与和平相爱》，看看作家铁凝是从哪个角度来写犹太民族的，表现了怎样的思想感情？
二、浏览全文，整体感知
请同学们用一个词、一句话或一段话说说读完这篇文章后的感受。
你还想从文章中了解什么？（确定学习的目标与重难点。）
（这种通过一个人、一个家庭来反映一个民族的精神的写法，叫以小见大。那我们在座的各位同学能否让我们通过你的活动看到良好的家庭教育与我们民族的精神呢？）
三、诵读吟咏，含英咀华 ，品味文章语言，挖掘文本内涵。
正如各位同学所理解的那样，犹太民族正是挚爱着生命，挚爱着和平，执著地为和平、生命奋斗，才战胜人类所能承受的最大苦难，产生了巨大的创造力，造就了一大批空前绝后的伟大人物。可见“生命与和平相爱”能够创造奇迹。
同学们，面对这样一篇赞颂犹太民族精神的文章，我们应该怀着怎样的感情学习呢？（这种情感距离有些远，选一个情感浓烈一些的，从课题中找一个字。）（挚爱）看看我们怀着挚爱投入学习会有怎样收获？
请同学们进一步朗读课文中令你感动或给你启发的语句，看一看作者是如何通过记叙戴维的成长经历、家庭教育、民族追求来表现“相爱”这一主题的？看看挚爱生命，执著的祈祷和平的犹太人带给我们哪些有益的启示。请注意：想清楚怎样朗读？并解释为什么要这样朗读？并能把你的理解通过朗读表达出来（请把你所找到的语句与小组同学交流一下，找出其中都能让你们小组成员认可的语句，进行讨论，加深理解，并选一个代表发言，完善其他同学的想法。）
明确：
戴维很早就明确自己的人生目标，各方面都很出色与优秀，善良、宽容、对所从事的一切事情态度严肃认真，为民族和平而奋争就是热爱生命、执著地追求和平的表现；戴维的家庭气氛和谐，家庭教育爱而不溺，彼此能够欣赏对方的好意，鼓励孩子向更好处发展、注重亲情，注重家庭教育就是生命与和平相爱的表现；犹太民族巨大的生命活力，百折不挠获求发展，历经苦难向往和平的民族精神正是生命与和平相爱的证明。
“但这也许不是最重要的，重要的大约还在于，戴维对于一切他正在做的事情的那一份郑重。时代的愈加浮躁使有些青年已不再拥有这郑重的心境。”作者在这里对青年人寄予了怎样的希望？
突出文章主旨的语句要反复吟诵，个人读、集体读、男生读、女生读，形式要多样。
（切记：对学生的评价要具体。包括轻重音、抑扬顿挫、语调、语气、语速、情感处理、投入程度等）
重点品读11段，尤其是“当戴维费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与自尊。”这一句话所包含的内容。
（11段给我们的启发：观照我们的民族，指导我们的人生。）
（对待自己民族所承受的深重苦难，不谴责、不唾骂、不怨天尤人，不自暴自弃，不愤世嫉俗，看不到历史屈辱给青年一代造成的伤害，只有他们继承与发展“辉煌历史”所具有的自信与自尊，尊崇教育、知识、智慧，体现了生命不向一切苦难屈服、锲而不舍、百折不挠谋求发展的尊贵。）
对本民族文化有一种很强的优越感，对待民族成就，个人优秀，不张扬、不傲慢、不自我膨胀。
对待生命的态度：热爱；对待事物的态度：谦和、郑重
一个成熟的生命继承并发扬光大优秀的民族文化、民族传统的责任感与使命感。
正是这样的一种精神造就了犹太民族一大批空前绝后的伟人与名人。
世界无产阶级的伟大导师和领袖。“科学社会主义”的主要创始人马克思；世界著名的物理学大师，1999年12月26日，被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”爱因斯坦；伟大的心理学家，著有《精神分析学的起源》弗洛伊德；扼住命运的咽喉，写下不朽名作，集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，被尊称为“乐圣”的贝多芬。伟大的生物学家,提出“进化论”观点,写作《物种起源》的达尔文；卡夫卡、毕加索、基辛格、卓别林等等。
他们在人类文明史上占有极重要的地位。古代犹太人对人类文明的贡献仅次于古埃及人，近现代犹太人给世界带来商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、现象学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
他们属于各领域最出类拔萃的人物。他们的伟大与卓著让人类永远铭记。
据统计，自1901年12月10日首次颁发诺贝尔奖之日起 ，到2001年止，（我只查到2001年，02年到05年有待同学们进一步搜索。）有129位犹太人获
此殊荣。其中生理医学奖45人、物理学奖31人、化学奖22人、经济学奖13人、文学奖10人、和平奖8人。
作者写作这篇文章是否仅仅是为了赞美戴维，赞美犹太民族的精神？（作者借他们的伟大与卓著，向人类证明：热爱生命、祈祷和平，百折不挠谋求发展，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活，人间什么奇迹都会发生的美好愿望。）
找出有关语句，并分析这些语句寄予了作者怎样的情感。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。” 包含了作者怎样的期待？人间什么奇迹都可能发生，你觉得会有怎样的奇迹发生？）
珍爱生命，期望和平的美好愿望。
对无视生命尊贵，冷漠、麻木的对待生命、不思进取地生活的人们，以及肆意践踏生命尊严、倒行逆施的行为谴责。
深情的朗读“后来一切都好” 读得深情，读出向往，闭着眼睛陶醉地，读出人类的集体愿望。
作者在文章中多次把中华民族与犹太民族相提并论，借俄克拉何马市的犹太会堂拉比的话“你知道，人类只有两个民族至今完整地保留了自己的文化和语言，这就是犹太人和中国人。”表达了怎样的愿望？（寄予作者对中国发展的强烈的愿望。期望我们年轻的一代能够珍惜生命，热爱生命，激发创造力，让个体优秀以至于民族优秀。）
以此观照我们的民族，指导我们的人生。
四、质疑问难
爱因斯坦曾明确指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。古人说“问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”正是善于问，善于探究，促进了人类社会的发展。请同学们就你想深究的内容提出疑问或独到的看法与理解，共同分享发现的喜悦。
教者拓展性提问：
有人说：现在的一代是生在福中不知福的一代，是只有失去了才知珍惜，甚至失去了都不知珍惜的一代。你认同这种观点吗？
（不同民族文化的吸收：顽强的保存自己的文化，同时也吸收其他国家的文化精华，滋养自己，开阔视野，丰富知识积累。
营造良好的家庭育人氛围：爱因斯坦成为伟人得益于他母亲的音乐熏陶，得益于叔父的数学启蒙，得益于父亲在他做出了蹩脚的小板凳后仍加以鼓励的情感教育。你的家人是这样做的吗？如果不是，你将如何和他们沟通或者如何调整自己？
犹太人把学习与钻研当成是自己的任务。把善于读书钻研，勤奋好学当成是仅次于信仰上帝的一种美德，更是信仰上帝的一个组成部分。联合国教科文组织1998年的一次调查表明，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色人平均每月读一本书，全国450万人，就有100万人办有图书证。他们很会理性的思考。追求知识，并以不同寻常的方式运用知识来谋生。拥有永恒的探求心境。重视知识，更重视才能，崇尚创新，善于思考，敢于怀疑，随时发问。企图揭示自然和人类秘密。当你了解这些情况后，你的感想又是怎样的呢？
从戴维身上，你获得了哪些成长的养料？
有明确的目标，对一切新鲜事情兴致盎然，并拥有锲而不舍的追求的气概与能力。）
如果你就是戴维，你将给在座的各位同学怎样的成长建议？
五、拓展延伸，探究感悟。
小结：
文章不厌千回读，读到有情时，文已通大半。犹太民族的独特历史，特殊的生存环境，使得犹太人必须加倍努力地运用自己的知识、智慧、能力来谋求生存。也因此造就了杰出的犹太民族。
好，各位同学，我们生活在以和谐、发展为主流的当代，生命、和平、幸福目前一样不缺的生存状态下，我们应该确立怎样的生活目标，以怎样的生活态度，发展自己，获取更好的生存环境？
请你用这样的句式“我热爱生命，热爱和平，我就会 ”来表达你的想法。你也可以选择最适合你抒情的句式来表达。
好，同学们，请用实际行动表现我们对生命、对和平以及对我们民族的热爱，用实际行动为我们自身的发展谋求更好的生存环境。谢谢大家！下课。