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词类活用的成分判断法(教师中心稿)
【杨清健社科系列论文】（53）
词类活用的成分判断法
杨清健
词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词、虚词、特殊句式和词类活用），什么是实词的一词多义，什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的关键。通过多年的教学实践和教学研究，我总结出一套判断方法，可以说是万无一失。
一、 名词的活用
（1）名词活用为动词
1、晋军函陵 （课文《烛之武退秦师》出自《左传僖公三十年》）
2、朝服衣冠 （课文《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策齐策》）
3、范增数目项王 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
4、族秦者秦也，非天下也 （课文唐杜牧《阿房宫赋》）
5、今予家是溪 （课文唐柳宗元《愚溪诗序》）
从以上下划线的词可以看出，划线的词都是名词，且必须改变词性才能解通，变为动词解才符合全句的意思。进而观之，这些下划线的词之所以改变词性是它处在它（名词）不该处的“位置”，原来是“名词”处在了不该处的“谓语”的“位置”（名词所处位置应该是“主语”或“宾语”的“位置”）。概言之，名词处在谓语的位置，名词必须要活用。活用一：名词活用为动词。
（2）名词的使动用法
1、先破秦入咸阳者王之 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
2、以夭梅病梅为业以求钱也 （课文清龚自珍《病梅馆记》）
3、尝人，人死；食狗，狗死 （《吕氏春秋上德》）
4、先生之恩，生死而肉骨也 （明马中锡《中山狼传》）
5、舍相如广成传舍 （课文《廉颇蔺相如列传》出自《史记卷八十一》）
从以上下划线的词可以看出，划线的词都是名词，且必须改变词性才能解通，变为“使宾语怎样”即使动用法才能符合全句的意思。进而观之，这些下划线的词之所以改变词性是它处在它（名词）不该处的“位置”，原来是“名词”处在了不该处的“谓语”的“位置”。 概言之，名词处在谓语的位置，名词必须要活用。活用二：名词的使动用法。
（3）名词的意动用法
1、侣鱼虾而友麋鹿 （课文宋苏轼《赤壁赋》）
2、粪土当年万户侯 （课文毛泽东《沁园春长沙》）
3、邑人奇之，稍稍宾客其父 （宋王安石《伤仲永》）
4、吾从师之 （课文唐韩愈《师说》）
5、孟尝君过赵，赵平原君客之 （《史记孟尝君列传》）
从以上下划线的词可以看出，划线的词都是名词，且必须改变词性才能解通，变为“认为宾语怎样”或“把宾语当作什么”，但与以上不同的是，是“主观上认为怎样或主观上当作怎样”即意动用法才能符合全句的意思。进而观之，这些下划线的词之所以改变词性是它处在它（名词）不该处的“位置”，原来是“名词”处在了不该处的“谓语”的“位置”。 概言之，名词处在谓语的位置，名词必须要活用。活用三：名词的意动用法。
（4）名词作状语
1、吾得兄事之 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
2、余自齐安舟行适临汝 （宋苏轼《石钟山记》）
3、天下云集响应 （课文西汉贾谊《过秦论》）
4、群臣吏民能面刺寡人之过者 （课文《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策齐策》）5、上食埃土，下饮黄泉 （课文战国荀况《荀子劝学》）
从以上下划线的词可以看出，划线的词都是名词，且必须改变词性才能解通，变为副词解才符合全句的意思，再不能变为其他词性。进而观之，这些下划线的词之所以改变词性是它处在它（名词）不该处的“位置”，原来是“名词”处在了不该处的“状语”的“位置”（名词所处位置应该是“主语”或“宾语”的“位置”）。概言之，名词处在状语的位置，名词必须要活用。活用四：名词作状语。
综上所述，我们可以总结出一个“名词活用的公式”，如下所示：
主+状+谓+宾
这两种位置都是名词不该处的位置，所以它必须活用（就象学生一旦处在军队里一样，他必须变为军人才行）。名词处状语的位置，名词必须作状语，名词处在谓语的位置，有三种情况：名词作动词，名词的使动用法，名词的意动用法。
二、 动词的活用
（1） 动词的使动用法
1、项伯杀人，臣活之 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
2、故远人不服，则修文德以来之 （课文《季氏将伐颛臾》出自《论语季氏》）
3、李牧连却之 （课文宋苏洵《六国论》）
4、外连衡而斗诸侯 （西汉贾谊《新书过秦论》）
5、既来之，则安之 （课文《季氏将伐颛臾》出自《论语季氏》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是动词，并且它是处在该处的位置“谓语”的蚊，这一点和名词不一样。这种活用，变为“使宾语怎样”，成了动词的使动用法。概言之，动词处在它该处的位置“谓语”的位置上，也会活用。活用一：动词的使动用法。
（2） 动词的为动用法
1、等死，死国可乎 （课文《陈涉世家》出自司马迁《史记陈涉世家》）
2、伏清白以死直兮 （课文战国屈原《离骚》）
3、夫人将启之 （《左传隐公元年》）
4、巳行，非弗思也，祭祀必祝之 （课文《触龙说赵太后》出自《战国策赵策》）
5、旦日不可不蚤自来谢项王 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是动词，并且它是处在该处的位置“谓语”的位置上，虽然如此，它也会活用，这一点和名词不一样。这种活用，变为“为宾语怎样”，成了动词的为动用法。概言之，动词处在它该处的位置“谓语”的位置上，也会活用。活用二：动词的为动用法。
（3） 动词活用为名词
1、赵王之子孙侯者，其继有在者乎 （课文《触龙说赵太后》出自《战国策赵策》）
2、追亡逐北 （西汉贾谊《新书过秦论》）
3、是使民养生丧死无憾也 （课文《寡人之于国也》出自《孟子梁惠王上》）
4、住近湓江地低湿 （课文唐白居易《琵琶行》）
5、贾家庄凡为巡徼所陵迫死 （宋文天祥《〈指南录〉后序》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是动词，并且它是处在不该处的位置“宾语”的位置上，所以它必定要活用。这种活用，且必须改变词性才能解通，变为名词解才符合全句的意思，再不能变为其他词性。概言之，动词处在它不该处的位置“宾语”的位置上，必活用。活用三：动词活用为名词。
综上所述，我们可以总结出一个“动词活用的公式”，如下所示：
主+状+谓+宾
动词不管是处在该处的位置还是不该处的位置它都能活用，动词处在宾语的位置上，必定活用为名词，处在谓语的位置上，有两种情况：动词的为动用法和动词的使动用法。
三、 形容词的活用
（1） 形容词活用为动词
1、项伯素善留侯张良 （课文《鸿门宴》出自《史记项羽本记》）
2、吾妻之美我者，私我也 （课文《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策齐策》） 3、老吾老，以及人之老 （课文《齐桓晋文之事》出自《孟子梁惠王上》）
4、惑而不从师，其为惑也 （课文唐韩愈《师说》出自《昌黎先生集》）
5、火尚足以明之 （课文宋王安石《游褒禅山记》出自《临川先生文集》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是形容词，并且它是处在该处的位置“谓语”的位置上，虽然如此，它也会活用，这一点和名词不一样。这种活用，且必须改变词性才能解通，变为动词解才符合全句的意思。概言之，形容词处在它该处的位置“谓语”的位置上，也会活用。活用一：形容词活用为动词。
（2） 形容词的使动用法
1、今媪尊长安君之位 （课文《触龙说赵太后》出自《国策赵策》）
2、焚百家之言，以愚黔首 （西汉贾谊《新书过秦论》）
3、大王必欲急臣 （课文《廉颇蔺相如列传》出自《史记卷八十一》）
4、臣请完璧归赵 （课文《廉颇蔺相如列传》出自《史记卷八十一》）
5、定心荣汝身 （课文南朝《孔雀东南飞》出自南朝徐陵《玉台新咏》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是形容词，并且它是处在该处的位置“谓语”的位置上，虽然如此，它也会活用，这一点和名词不一样。这种活用，且必须改变词性才能解通，变为使动解才符合全句的意思。概言之，形容词处在它该处的位置“谓语”的位置上，也会活用。活用二：形容词的使动用法。
（3） 形容词的意动用法
1、且庸人尚羞之 （课文《廉颇蔺相如列传》出自《史记卷八十一》）
2、于其身也，则耻师焉 （课文唐韩愈《师说》出自《昌黎先生集》）
3、太子迟之 （《国策燕策三》）
4、虽辱而愚之 （课文唐柳宗元《愚溪诗序》）
5、以先国家之急而后私仇也 （课文《廉颇蔺相如列传》出自《史记卷八十一》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是形容词，并且它是处在该处的位置“谓语”的位置上，虽然如此，它也会活用，这一点和名词不一样。这种活用，且必须改变词性才能解通，变为意动解才符合全句的意思。概言之，形容词处在它该处的位置“谓语”的位置上，也会活用。活用三：形容词的意动用法。
（4） 形容词活用为名词
1、越国以鄙远 （课文《烛之武退秦师》出自《左传僖公三十年》）
2、秦孝公据崤函之固 （西汉贾谊《新书过秦论》）
3、简能而任之，择善而从之 （课文唐魏征《谏太宗十思疏》出自《魏郑公文集》）
4、吾社之行为士先者 （课文明张溥《五人墓碑记》出自《七录斋集》）
5、不能容于远近 （课文明张溥《五人墓碑记》出自《七录斋集》）
从以上下划线可以看出，划线的词都是形容词，并且它是处在不该处的位置“宾语”的位置上，所以它必定要活用。这种活用，且必须改变词性才能解通，变为名词解才符合全句的意思，再不能变为其他词性。概言之，形容词处在它不该处的位置“宾语”的位置上，必活用。活用四：形容词活用为名词。
综上所述，我们可以总结出一个“形容词活用的公式”，如下所示：
主+状+谓+宾
形容词不管是处在该处的位置还是不该处的位置，它都能活用。形容词处在宾语的位置上，必定活用为名词，形容词处在谓语的位置，有三种情况：形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法。
综上所述，总结三种实词的活用，可以编出记忆口诀如下：
词类活用记忆口诀歌
名词活在状谓语，前一后三正好记；
动词活在谓宾位，前二后一巳陶醉；
名词动词它都像，前三后一形容词。
名词垄断作状语，唯有动词才为动；
谓语位置有三动，使动为动加意动；
意动只属两个人，形容名词就他们。
2006-7-11制于南昌