在高一级落实学校德育主线的思考和实践(教师中心稿)

在高一级落实学校德育主线的思考和实践(教师中心稿)

在高一级落实学校德育主线的思考和实践

始兴中学  何忠明

一、以养成教育作为高一级德育重心

德育工作应是不断变化、不断发展的，但又有许多共性的东西。

一间学校，针对各年级的身心特点、学校实际和社会发展的需要，在长期实践的基础上，总结出一条德育主线，确定各年级德育重心，将一些形式生动活泼、效果显著的做法作为常规性的要求，落实到德育实践中，并在实践中不断总结、调整。这样，能使学校德育资源得到充分利用，使教师，尤其是经验不足的年轻教师提高德育工作质量，并迅速成长起来。使学校德育工作层次更加清晰，特色更加鲜明，积淀不断深厚。

高一级是高中阶段的起始年级，德育工作应以学生行为习惯的养成为重心。这在高中阶段德育主线中是重要的一环。“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。养成良好行为习惯，是支撑学生顺利完成高中学业，将来适应社会环境的强大力量，是学校提高学生全面素质，提高教育教学质量的基础工程。

结合学校当前实际，总结几年来的工作经验，对学生的良好习惯产养成教育，可从思想认识、行为习惯、语言习惯、生活习惯等方面着手。其中思想认识是基础，各种习惯是落脚点。

良好习惯的养成，需要有思想认识，更要靠严格要求和长期训练。因为“最容易明白的是道理，最难明白的还是道理”，一般的道德、行为规范，少有反对者，普遍“一说就懂”，甚至不用说都“心有灵犀”。但相当多的学生由于缺乏养成训练，或“眼高手低”，只有耍嘴皮子工夫，或“言行不一”，说的是冠冕堂皇，做的是另外一套，或“虎头蛇尾”，只有三分钟热度……这些学生言行充满矛盾，内心充满痛苦，他们迫切希望自己有更好的表现，但由于训练过程的缺失，认识没有完成内化，言行没有形成习惯而在实际生活中“无所适从”，意行分离。学校、教师应着力帮助他们得到应有的训练。

养成学生良好行为习惯，应从公认的，简单的方面入手，从一些看得见、摸得着的细节入手，然后不断深入，提高要求。通过反复教育，长期训练，一步一步达到目的。

要达到对学生良好行为习惯训练的目的，须动之以情，晓之以理，更要强调的是，必须坚定不移地坚持严格的管理制度，这是对学生进行行为习惯训练的有效保证。要让教师和学生都懂得制度对良好习惯养成的重大意义，明白制度无情人有情。实践中要使制度处于不断完善的动态，注意克服制度的负面效应，注意扫除制度的盲区。

二、养成教育的内容和步骤

对学生进行良好行为习惯的训练，以什么为内容呢？

习惯养成，为应该是伴随人一生的事情。内容应该根据不同年龄特点，不同人生阶段而定。作为高中生，养成良好行为习惯当然是各年级都不可忽视的，而高一级，由于是高中阶段起始年级，学生生理、心理的转折时期，是进行良好行为习惯训练养成的大好时机。训练的内容应该是全方位的，有些对于初中阶段来说可能是全新的。

养成教育的内容还应根据实际不断增加和减少，必须与时俱进，不可墨守陈规。

以下是就目前高一级养成教育的实践和思考，进行梳理的结果。对以后高一级的工作有着借鉴的作用。其步骤可根据实际情况作调整。每个内容可作为阶段性内容，有的要作为长期的工作。

序号 组织形式 教育内容

1 发录取通知书 简短、优美的文字介绍学校的特色、成就及发展

2 开学典礼 鼓励新生全面进步，争取荣誉等

3 上课第一节 参观校史室、实验楼、校园等

4 第一节班会课 熟悉学校制度，制定在班级落实具体措施

5 级组大会 介绍高中阶段学习、生活特点，消除焦虑心理

6 班会、班活动 尊师教育

7 仪表习惯教育

8 卫生习惯教育

9 正确认识自己与他人（父母、老师、同学等）的关系，克服以自我为中心思想

10 学风、高考意识教育

11 珍惜劳动成果、不乱花钱教育

12 热爱劳动教育

13 养成良好、健康生活规律教育

14 礼貌待人教育

15 珍惜生命、注意安全教育

16 正确认识、利用网络教育

17 卫生健康饮食教育

18 法制教育

19 克服不足、完善自我教育

20 青春期卫生、心理教育

21 语言文明教育