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《最后的常青藤叶》教案9 教案教学设计
《最后的常春藤叶》
教学目标：
1、 体味欧亨利式结尾的妙处。
2、 认识建立精神支点对社会的重要性，学习”小人物”“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学方法：
1、 适当使用多媒体手段，调节课堂气氛，突出知识积累，展示学生习作。
2、 以结局部分为切入口，依据文本，采取自主、合作、探究的方式逐步达到学习目标。
教学步骤：
（多媒体显示：同学们好）
一、导语
（多媒体显示地坛风景图）
在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效，这信念常常来源于深沉的博爱，在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿的史铁生在地坛中感受到了博爱，拥有了生命的精神支点。
今天我们再学习一篇外国作品，进一步认识建立精神的支点对人生的重要性。
（板书：题目，作者）
二、初步了解作者
（多媒体显示：突出国籍、代表作，与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠。）
欧亨利，美国短篇小说家，生于北卡罗来纳州一个贫穷的医生家庭……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材，在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等。他与俄国的契诃夫，法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠。
三、速读课文，整体感知。
要求：根据小说的特点，速读文本，找出感受最深的内容，并用一两句话评述。
（多媒体显示：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物，情节，环境是小说的三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，起着展示人物性格，表现作品主题的作用，情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境包括社会环境和自然环境，其中社会环境交代时代背景，自然环境烘托气氛，表现人物感情等。）
学生自由发言。（教师相机点拨，并有意紧扣文本。）
四、研读文本
㈠、研读题目
最后一片叶子最先在文中何处出现（题目与情节、人物、主题有什么关系？线索作用，推动情节展开。）
表层意与深层意：对琼珊而言，“表层意”是叶子的飘落，“深层意”是生命飘逝；对苏艾来说，“表层意”是普通叶子，“深层意”是令她害怕的叶子；对贝尔曼而言，“表层意”是冒雨画上去的艺术生涯最后的作品，“深层意”是维系生命的叶子，体现“牺牲个人，成全他人”的人生意义精彩的叶子；对读者而言，“表层意”是文章所写的叶子，“深层意”是每个人心中应有的“一片常春藤叶”，即信念。（琼珊的心常青、苏艾的友情常青、贝尔曼的精神常青与“最后一片叶子”比较）即使叶落，冬天过后还有春天。（多媒体显示“常春藤叶”）
㈡、研读结局部分
1、 小说最震撼人心的是不是高潮部分？（结局揭示谜底）
2、 指名朗读结局部分（注意读出人物的个性，读出感情来），讨论结局的特点。
3、《警察与赞美诗》的结尾。（教师概述前文，学生朗读结尾）
比较并修改本文的结尾，突出“豹尾”。“文似看山不喜平”。
4、 体味欧亨利式结尾的妙处。（多媒体显示：欧亨利小说结构巧妙，在情节结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。）
提问：哪些方面出乎意料？在情理之中体现在哪些方面？
出乎（琼珊、苏艾、读者）意料：叶子没落。前面哪些文字暗示最后一片叶子必然掉落（18节、20节、36节、40节、41节、44节）？哪些文字暗示叶子是贝尔曼画上去的？
出乎（苏艾、医生）的意料：一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎必死的生命。前面有哪些文字已经暗示？（7节、22节、40节、48节）
穿插提问：贝尔曼的死有伏笔吗（年龄、身体、天气、绘画的认真、难度等）？贝尔曼画叶子是一个重要的情节，而作者不写留下情节空白，这样处理有什么用意？（使小说有意外的效果，给读者留下想象的空间。）
这种结尾有时当然是读者可以想到的，但绝不是故弄玄虚。因为前面有伏笔，也符合人物性格。
㈢、认识普通人身上的人性光辉。
①、谁是主人公？贝尔曼是一个怎样的人？（30节、32节、33节、35节、36节）
②、课文中的人物属于社会的哪个阶层？有什么共同特点？普通的外表、美的心灵。易被世俗所鄙夷，被浮躁的社会所忽视。（请同学们说说身边普通人的心灵美）
③、为什么说“最后的常春藤叶”是贝尔曼的杰作？这片叶子是贝尔曼的杰作，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。那些生活在底层落魄的”小人物”虽然自己挣扎在艰难的求生环境里。却能对他人表现出真诚的爱与关怀，并做出难能可贵的牺牲。
④、板块“精神支点”是不是仅指琼珊的精神支点--片叶子？主要指贝尔曼身上体现的人性美，普通人尤其是”小人物”身上所体现的人性美（原始、自然,朴实无华，没思想斗争的痕迹）才能支撑整个社会健康地发展。我们做普通人，发扬普通人的精神--博爱。
五、小结
1、 本文的两个目标。（多媒体显示）
2、 本文的语言艺术以第一段为例体味。（为什么一开始不进入正题，而是描写？）（人物的生存环境。）
多媒体显示：欧亨利的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者欢迎。
3、 作业：尝试写一篇小说，素材来源于身边的普通人、普通事，主题表现精神的支点的作用，采用欧亨利式结尾。
（多媒体显示：谢谢各位同学！）
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn
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