用心打造师生心灵对话的平台──浅谈周记教育对学生的影响(网友来稿)

用心打造师生心灵对话的平台──浅谈周记教育对学生的影响(网友来稿)

曹美玲 珠海市金湾区平沙一中高中部

内容摘要：本文作者依据自己在学生心理教育方面的经验，以丰富的事例充分阐明了“周记教育”在师生沟通及学生心灵塑造上所起的重要作用，指出周记不仅能成为学生抒发情感的空间，而且是教师教学效果回馈的渠道，更是指导学生树立正确的人生价值观的平台，是心理素质教育的重要手段，值得用心为之。

关键词：周记教育 抒发情感 教学效果回馈 师生沟通 心灵塑造

随着当今社会竞争的加剧，学业压力的剧增，学生出现的心理问题也日益增多，因而心理健康教育的课题也日益突出地摆在了教育者的面前，教师作为“人类灵魂的工程师”，怎样才能启开学生的心扉，成为学生心灵的真正朋友，作到真正的师生沟通，塑造学生的灵魂呢？我想这是许多老师一直都在努力探索的问题，而我在此想结合自己多年来的教学体验，谈谈自己的心得、作法--“周记教育”。

让学生写周记，我想有不少老师都曾经尝试过，尤其是担任班主任的老师，这个作法一点也不稀奇，甚至有点老套，可是笔者结合自己在教坛几年的经验来看，却觉得此法是看似寻常老套，实则行之有效，影响深远。只要坚持下去，你将会发现它是一种很有利的师生沟通方式。当然这必须做好三点前提准备：首先老师不能对周记作强制性规定；其次老师要认真批改周记；最后教师还要用心评讲周记。这样才能让周记发挥作用。而我认为它的作用大致体现在以下几方面：

一、首先，它可以成为学生抒发情感的空间

其实，许多学生的内心世界不可能一下子坦露在老师面前，而作为老师也不可能一下子就能了解学生的心理。这时透过周记却可以走进他们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐。孩子们的世界相对于成年人是狭小的，可正因为有限，他们感悟世界的眼光才更显敏感细腻。也许一句同学的玩笑话，一只小猫的死，甚至一朵花的夭折，都会给他们的心灵留下烙印。谁曾想到在课堂上看似专注平静的面孔下深藏着一个个这么细腻丰富的内心世界。作为老师，我们多么需要用心地做下聆听与批改啊！一位女孩的母亲不久前病逝，她只是请了一天的假便回来上课了，内向倔强的她除了对班中一位好友提起外，再未对任何人提起，若无其事，平静淡然地上着课，直到翻开她的周记，才看见字里行间她悲痛的心，淋漓的泪，我想在长长的几页倾述后，也许她心中的痛苦减轻了几许，如果不是周记又怎能了解这孩子的内心呢，怎能真正做到对学生关心呢？

再看另一位男孩，在周记中他说最近痛苦不已，原因竟只是因为班主任把他的座位由最末调到了前面，他觉得这回处于同学们视线聚焦处了，他自认为丑陋的长相将成为同学的笑柄，他的一举一动也将招来同学的非议，当我看到此处时，不由震惊！因为这位男生相貌非但不丑，而且还挺可爱，这样一个表面文静腼腆的男孩竟有如不可思议的自卑心理。于是找他谈心，进行深入了解，加以用心劝导，男孩才走出可怕的心理阴影，这些不正说明周记实在是学生抒发心灵的空间啊！

二、 周记也是教学效果回馈的渠道

不少同学不敢直接和老师交谈或主动接触，尤其是涉及到教学效果反应时，而这时他们往往会借助写周记这一方式来向老师委婉地提出竟见或建议。我在周记就发现不少同学给我或其它科任老师提的教学意见。而正是通过周记，老师对自己的教育作出的调整才会更明确，更有利于师生教学相长。比如有一次学校为处理一件学生盗窃事件牵连到我们班的一位女生，对她一阵严厉批评之后，这位女生看似平静地走了，可第二天交的周记中却大吐心扉，直言不讳地指出批评的老师的武断和对她造成的伤害。于是我急忙将有关意见转达给相关老师，经过调查，果然发现此事与这位女孩无关，老师再次找了她，并诚恳地向她道了歉。我想正是周记，让我们老师及时发现自己教育中的问题，正因为有这一沟通渠道，才避免了许多教育上的失误。

三、 周记也是指导学生确立正确人生观、价值观的平台

十几岁的中学生毕竟还是涉世未深，幼稚的孩子，对于生活、社会未来种种他们既充满了好奇，又往往因为无知而容易产生认识上的偏差，这时他们也会在周记中表达，我们老师应通过周记对他们进行正确的引导；有位同学谈到交友时的困惑，有些朋友爱请他吃喝请他玩，但是他们学习上却要求他提供“帮助”，给作业给他们抄，考试时给答案他们抄，有些朋友哩，挺好学，只是说话很直接，总爱挑他毛病，他又受不了，该如何择友？面对这些问题，就需要在周记中为他点明真正的择友之道；又如有学生谈到“早恋”问题，同学们流行一种风气，以“早恋”为荣，甚至认为这是一种时髦作法，自己也接到一些异性同学的“特别字条”，她不知该如何办，这时需要对她作出正确的引导，先以书面形式作出委婉理性的评语，继而再找她谈话指出“早恋”的负面性，从而让她有个正确的认识。再如有一位女孩，她谈到自己的梦想就是做记者，这位女生平日里也是一个爱阅读、爱思考的女孩。可是在周记中她却有着这样的人生观念，即为了她的新闻事业，她不能拥有婚姻，只能专一于事业，认为婚姻会影响她事业的发展。面对这样幼稚偏颇的观念，我在周记中作了认真的批改加以矫正、引导，使她拥有一个正确的人生观──即事业与家庭二者是不矛盾冲突的，二者是相辅相成、相得益彰的，还有些该子看到社会中官场上某些不良现象，便会用以偏概全的眼光看待整个社会，对待孩子这些偏激、幼稚、消极的观念，我们可借助周记及时加以引导。

另外，从写作的角度来看，周记还可提高学生的写作水平。

最后需要强调的是要想周记能真正发挥作用，除了我们老师必需做好前文所提到的几点准备外，重要的是还需要无比的耐心和爱心，因为只有耐心，哪怕学生交来的周记只是写下只言片语，我们都应该作认真批改，这样我们才能逐渐消除学生写周记的抵触心理，才能逐渐取得学生的信任，才能真正成为学生心灵的聆听者、知心人，才能让周记真正成为师生沟通的平台。当然，周记教育只是心理教育的手段之一，如果与其它手段相结合，那将会更加有效。

让我们用心打造这师生心灵对话的平台吧！

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