长城谣教案

长城谣教案范文

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的长城谣教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　长城谣教案 篇1

　　学习目标：

　　1：了解作者和写作背景，把握诗歌基本内容和思想。

　　2：体会诗歌中寄托的游子挥之不去的乡愁和思乡之情。

　　3：感受诗歌意象，领悟诗歌意境。

　　教学重、难点及教学突破：

　　重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。

　　难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。

　　教学突破：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。教学准备

　　教师准备：

　　1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。

　　2．了解诗歌朗 诵的相关常识。

　　学生准备:

　　1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。

　　2．自选一首现代诗，作好 准备，参加朗诵比赛。

　　课时、1

　　教程

　　简介作者：席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，原名穆伦席连勃。意为浩荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。

　　正音正字 yān 焉支

　　学习第一节

　　思考：

　　1、从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？

　　要点 历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 历史与“长城”

　　2、找出修饰长城这个抒情意象的词语。（无情 冷眼）

　　3、追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？

　　提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。

　　（全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。）

　　读第二节思考

　　1、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？

　　提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来

　　读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。

　　小结

　　第一节 审视历史，凸现长城的.沧桑。第二节 借助长城，倾诉满腔的热忱

　　第三节 依托梦境，流露深沉的相思

　　刻画长城 -- 历史见证，历经沧桑

　　依恋长城 -- 唱不成声，写不成篇

　　梦回长城 --思乡难眠， 梦回故乡

　　这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。

　　课外拓展

　　乡 愁

　　席慕容

　　故乡的歌是一支清远的笛

　　总在有月亮的晚上响起

　　故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

　　仿佛雾里的挥手别

　　离别后

　　乡愁是一棵没有年轮的树

　　永不老去

　　长城谣教案 篇2

　　教学目标

　　一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

　　二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

　　教学重、难点

　　一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

　　二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要点

　　学习《长城谣》

　　教学内容和步骤

　　一 导入

　　请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

　　二 检查预习

　　正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）

　　三 学海拾贝

　　1 作者简介

　　席慕容（略）

　　2听录音，整体感知

　　3 讲授第一节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

　　明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

　　4 讲析第二节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

　　明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

　　追问：诗人如何抒情？

　　“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

　　5 讲析第三节

　　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

　　明确：梦回长城

　　思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

　　“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

　　6 老师小结

　　诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的`抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

　　四 当场成诵！

　　五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

　　灵活机动

　　诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

　　如何让你遇见我

　　在我最美丽的时刻 为这

　　我已在佛前 求了五百年

　　求他让我们结一段尘缘

　　佛于是把我化作一棵树

　　长在你必经的路旁

　　阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　当你走近 请你细听

　　那颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊 那不是花瓣

　　是我凋零的心

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