- 相关推荐
虞美人(人教版高二必修) 教案教学设计
一、教学目的
1. 了解李煜生平，能说出本词所体现出的作者的思想感情。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。
二、教学重点
1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2．学习把抽象的感情形象化的写法。
三、教学难点: 词中三度对比、隔句相承的艺术手法。
四、教学设想
1．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。
2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此要深刻领会作者在词中表现的思想感情。
五、教学过程：
（一）导入
同学们，想不想听故事啊？今天，老师给同学们讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我相信大家一定能完成这个任务。下面，让我们开始吧：
宋太祖开宝八年，一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。他拜过佛；也求过了契丹，可是都没有用，眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪流了下来，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的词《虞美人》，宋太祖闻之大怒，赐给他毒酒，他喝了后倒地而亡。
故事讲完了，请问大家，他是谁呢？ 对了，他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。
（二）介绍李煜
李煜，字重光，937年--978年，史称南唐后主。他擅长书法，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。后人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没有什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝命词。今天就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。
（三）诵读课文
1、先请两位同学来朗读这首词，要求其他同学在听的过程中，注意比较，然后评析谁朗读得更好，还要说说应该用什么样得感情和节奏来朗读。
2、请同学评价并回答上面的问题。然后老师总结一些问题：
提示：入情入境地读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚，曲折迂回
局部重音：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江。
3、学生朗读，试着背诵。
4、再请学生配乐朗读，老师和学生评议。
5、教师示范，由学生评议教师朗读忧劣。最后再齐读两遍。
（四）具体学习
1、解释词名：《虞美人》此调原位唐代的教坊曲，最初是歌咏项羽的宠姬虞美人的，因此而得名。
2、本文通篇采用问答的形式，以问起，以答结。请同学回答分为几阕。（分为两阕，从开始至“月明中”为第一阕，剩下的是第二阕。）
3、作者开篇劈头就问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢？请同学们思考并回答：“春花秋月”本是美好事物，可是作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后虽被封为违命侯，可是过着囚徒般的生活，从他的角度曲想，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。怕触景伤怀，想起往事。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。后主面对春花秋月的无尽时，不由的感叹人的生命随着每次花谢月缺而长逝不返。
(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
4、于是作者转而向人发问：“往事知多少？”一下便转到社会现实中了。那么请问同学们：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生回答的结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，还要引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。（往事之哀）可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。李煜深深叹惋人生之短暂无常。
5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：东风就是春风，“又东风”中的“又”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 即春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然的发出感叹。
6、感慨什么呢？“故国不堪回首月明中！”这是一声深沉的浩叹，夜阑人静，被囚在小楼中的人，倚阑远望，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情涌上了心头，真是不堪回首，作者完全以一个失国之君的口吻，直抒亡国只恨，表现出后主任情纵性，无所顾忌的个性，和他那种纯真而深挚的感情。
7、请同学们讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”，“露从今夜白，月是故乡明”，“海上生明月，天涯共此时”。“今夜州月，闺中只独看”，“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
8、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”他遥望南国感叹，“雕栏”“玉砌” 也许还在吧，只是当年曾在那里流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。请大家体味“只是”二字，这两个字的叹惋口气，传出了物是人非的无限怅恨之感。
9、下面，请同学们思考并回答，在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)
10、最后，悲慨之情如滔滔江水一发不可收拾，词人满腔愤怒，对人生发出的车底的究问：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”欣赏品味这两句：
这是以水喻愁的名句，这句把抽象的感情形象化，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句也是以问答的形式写的，加倍突出一个“愁”字，从而使全词在语气上达到前后呼应，流走自如的地步。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
（希望同学们学习这种写作的方法，并试着将这样方法运用到以后自己的写作中。）
（五）小结
1、我们讲解了全文之后，请同学们想一想，根据这首词，再结合李煜的生平，文中哪个词可以概括全文的感情？ 答：“愁”。
那么有哪些“愁”呢？经过同学们讨论之后，回答并讲出理由，然后老师再明确一下：有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。
2、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，请同学们思考后来回答，作者是怎样来写“愁情”的呢？同学们回答后，老师来明确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融。
请同学们找出哪些意象是实写，哪些意象是实写：
实写：春花秋月，小楼，东风，明月，雕栏玉砌
虚写：往事，故国，朱颜，一江春水
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
作者运用了这么多的意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图，小楼东风图，故国月明图等，将自己深厚的思想感情寄寓在这些意象上，做到了寓情于景，情景交融。
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
③三度对比，隔句相承（重点，教师引导同学们自己来找）
对比:春花秋月的无休无尽与往事的短暂对比
小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常对比
雕栏玉砌应犹在与朱颜改的对比
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变。
“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”是一脉相承，专说人生短暂无常。
如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。
问 答 对
何时了 又东风 应犹在 （永恒有常）
知多少 不堪回首 朱颜改 （短暂难测）
几多愁 江水 不言之言 （永恒和短暂达到统一）
④发问
问天（春花秋月何时了？）--问人（往事知多少？）--问自己（问君能有几多愁？），可以说是问天天不应，问人人不知，问己泪满面。一唱三叹，层层叠加，曲折回旋，最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水，简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极致。
3、请同学们自己来总结整首词表达的作者的思想感情：
整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了作者对故国的思念之情。
4、请同学们试着总结这首词的艺术特色：
①把抽象的感情形象化
②起伏跌宕的写法（三度对比，三问三答，隔句相承）
（六）总结
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。李煜的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。在李煜之前还没有任何人能在结构艺术上达到这样高的成就。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
（七）最后，让同学们带着感情反复朗读这首词，细细的体味词所表达出来的感情，做到当堂背诵，并要求下去后反复朗诵。
【虞美人(高二必修) 教案教学设计】相关文章：
虞美人 教案教学设计04-14
虞美人 教案教学设计04-14
《虞美人》 教案教学设计04-14
虞美人教案教学设计03-03
边城 教案教学设计(人教版高二必修五)04-14
《虞美人》赏析 教案教学设计04-14
高二必修《登高》教案设计03-08
《窦娥冤》教案教学设计(人教版高二必修)03-03
人教版高二选修《虞美人》李煜 教学设计03-03