夏感(七年级必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 14:21:23 教育新闻 我要投稿
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夏感(人教版七年级必修) 教案教学设计

 夏感

夏感(人教版七年级必修) 教案教学设计

一 教学目标

(一)知识与能力

1.整体感知课文内容,理清作者思路。

2能够赏析文中精彩的句子

(二)过程与方法

1在反复的诵读中体会作者的思想感情

2体会文章生动准确的语言特点,感受其语言魅力

3.注意对比手法在文中的运用,体会它的作用。

(三)情感态度与价值观

1体会出作者对夏季的喜爱之情

二教学重点及难点

1体会文章生动准确的语言特点,感受其语言魅力

2.注意对比手法在文中的运用,体会它的作用。

三教学过程

(一) 导入

 1 看一看,这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片)   (夏季)

教师提示:不同季节有不同的内涵,春有春的风情,夏有夏的韵律,秋有秋的色彩,冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同,就会有不同的感悟------

2 读一读,出示王维的一首诗《苦行》这首诗描写的是哪个季节的景色?请用词语描述诗人眼中的“夏”。

回答:怨夏

教师提示:当代著名作家梁衡的眼中,“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜欢夏。

(二) 落实基础 

1作者介绍

梁衡(1946-)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协会委员,全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》上发表散文《忽又重听“走西口”》获《美学》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲这》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》

2写作背景:

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。

3正音正字

请同学们放声自由朗读文章,划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句,并进行认真的思考,尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。(老师巡视、指导)

芊芊(qiān  qiān)          黛色(dài)           磅礴(páng  bó)               匍匐(pú  fú)                     迸发(bèng)               澹澹(dàn  dàn)

4说出下列词语的含义

芊芊 ②黛色 ③磅礴 ④春华秋实 ⑤终极 ⑥匍匐 ⑦澹澹 ⑧闲情逸致

(三)朗读课文

在处理教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力

(四)分析文章

1让同学们评价一下文章的特点

梁衡这位作家的可贵之处在于决不步他人后尘,不去描绘历来为文人骚客所吟诵的对象--春、秋、冬三季,而独辟蹊径,热情歌颂和赞美“夏”。本文篇幅不长、语言浅显,但又不失韵味的诗情画意。我们在朗读的时候应品味真情实感、感受语言的魅力。

2体会作者的感情

对夏的喜爱之情:赞夏

3为什么赞夏--景美、人勤--紧张,热烈,急促。

4还描写哪些夏天的画面?可从课文中筛选

蝉儿长鸣、万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作。观看图片

5.你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子最富有表现力?用笔圈划出来,说说它好在哪里。(品味词语、品味修辞等)

6总结中心

对夏天的喜爱之情,对夏天的赞美之情。作者崇尚夏天的紧张节奏。对农民辛勤劳作的同情和理解,对农民的敬重、赞美。文章主要表达了对夏天的热爱的对劳动者的赞美之情。

7总结本文的写作方法

(五)拓展与延伸

请同学们说一说最喜爱的夏天的景象,可自己带照片,效果会更好

(六)反馈:谈谈你学完本文的感受

作业:请同学们收集有关夏的诗句及散文

请你们拍一幅你最喜爱的风景图片并写上优美的语句

 

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