- 相关推荐
乡土情结(苏教版高一必修) 教案教学设计
设计指导思想
本专题是以文本研习为主，通过第一板块的学习，学生知道了思乡这个主题的古老和久远，对思乡这一情结有了初步的了解。第二板块是对第一板块的拓展和延伸。柯灵先生的这篇美文《乡土情结》以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情结升华为爱国主义的思想感情。本文在行文上的最大的特色是以诗歌来联系文章，以古典思乡诗歌的丰富内涵来诠释思乡的“情结”，也丰富和深化了文章的思想内容。在教学过程中，如果能抓住诗词理解来组织教学，不仅能让学生迅速抓住文章的结构，也能在诗词的分析品味中理解“小家”与“大家”，“离家”与“归家”，乡土情结与爱国情怀的内涵与关系。同时，也能培养学生理解分析诗词的能力。
教学目标
1、理解并积累文中的古典诗词，培养诗词鉴赏分析的能力。
2、理解文中所表现的乡土情结的文化内涵以及深化主题爱国情怀。
教学重点与难点
１、理解文中所引用的古典诗词，明白其在理清文章结构和内容方面的重要作用；
２、培养学生对诗词的分析鉴赏能力。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
同学们，前两节课我们学习了“古典的乡愁”这一板块，我们知道乡愁的古老与久远，特别是对那些漂泊在外的旅人来说，归乡的感情显得那样深切而真挚，从《采薇》开始，有了“举头望明月，低头思故乡”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”有了余光中的《乡愁》，思乡成为中国文学史尤其是诗词中永恒的主题。今天我们就来跟随柯灵老先生一起在诗词中体验真挚、深厚却历久弥新的乡愁。
二、课文分析
浏览课文，找出文中大量引用诗词、史料的部分，思考其作用。
1、文章开头的王维的诗直接写了什么？间接表达的是什么？有何作用？
明确：通过对故乡梅花的关切表达对故乡的思念，引出文章主题--这就是乡土情结。
2、什么是乡土情结，作者列举了哪几种情况？（研读第1节）
（1）离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”为什么反认他乡是故乡？表达作者什么样的感情？
明确：诗词分析，表达对家乡深切的思念
（2）好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”此诗关键在哪两个字？表达什么心情？为什么会有这样的心情？
明确：比较“近乡情更切，急欲问来人”，贬居岭外，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。时间越长，思念和担心越浓越重，既盼音书又怕音书。在逃归途中，接近家乡，原先的担心忧虑似乎要变成残酷的现实，与家人团聚的梦想将会粉碎。所以是“近乡情更怯，不敢问来人。”（结合《采薇》“今我来思，雨雪霏霏”，归途中担心故乡的变化及个人遭遇。
（3）他乡遇故知“君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。作者描绘了一幅怎样的图景？表达什么样的情感？
明确： 一个女子因长久离乡，漂泊在外，听到乡音，不顾娇羞与男女有别的大防，主动和陌生男子搭讪，更表现其思乡之切，不能回乡，哪怕听一听乡音，能见到陌生的同乡也是好的。如此看来，船家女的举动不合理却合情。对故乡的思念，不论于何人，不论在何地，身处何种境遇，都让人无法忘怀，愁肠百结。
3、为什么是乡土情萦结而非情感？两者的区别是什么？
明确：（情结：心中的感情纠葛，深藏心底的情感。）乡土情结的特点：魂牵梦萦、随时随地、永不褪色
4、乡思之深之切是离人的情怀，他们体味得更深更多，而又因个人的际遇不同，乡愁染上强烈的个人色彩而在诗词中大放异彩，作者写了哪两种情况？（研读第4节）
（1）多数的失意
有的侘傺无聊，铩羽而归
有的春花秋月，留连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠”，写离乡闯荡的人怕归乡的心态
有的倦于奔竞，跳出名利场，“只应守寂寞，还掩故园扉”，写不得志者的思乡之情和少年豪情的消失。
有的素性恬淡，误触尘网，归去来兮，种菊东篱，怡然自得，陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”
（2）少数人衣锦还乡，举例项羽少数有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心理。
作者举这些例子为了说明什么？
不管是多数人失意归来，还是功成名就者的衣锦还乡，说明无论一个人际遇如何，归乡都是共同的心愿。在他们内心深处，故乡可以洗去一身的风尘与疲惫，抚慰他们创痕累累的心灵，使他们的心灵获得宁静。当他们有了成就，最希望从故乡得到肯定，乡土情结纠缠着他们，对乡土的热恋是心灵永久的烙印。
5、（研读第5节）主要写了哪两方面的事？与乡土情结有何关系？
明确：分别写了灾难、战争（“国家兴亡，匹夫有责”“男儿何不带吴沟，收取关山五十州”）和放逐（“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”）建立在乡土情结的基础上，且是对乡土情结的超越，一方面赞颂了仁人志士的高尚情怀，另一方面也升华了主题，从乡土情结升华到爱国情怀的高度，赋予了乡土情结新的时代内涵：乡土情结不仅是对生于斯长于斯的故乡的热爱，更可表现为炽热的爱国情怀，仁人志士为保卫祖国，维护国家利益不惜牺牲一切，将浓浓的乡思深藏心底。而今天，我不禁想起了余光中和所有台湾同胞的乡愁：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
6、讨论：你如何看待乡土情结，生活中有关乡土情结的实例吗？
三、脉络梳理（板书）
1、乡土情结的内涵
2、乡土情结的表现（1）多数失败者（2）少数成功者
3、爱国情怀（1）灾难、战争（2）放逐
四、小结
乡土情结每个人都会有，但它往往在远离故乡时表现得更为强烈。文章以大量的古诗词入手，一方面表现乡土情结的久远，是古代文化的重要组成部分。通过古诗词的引用与诠释，写出了乡土情结的内涵和表现。然而乡土情结并不止于此，作者还把乡土情结上升到爱国情怀的高度，完成了主题的升华。柯灵是怀着深厚的感情写这篇文章的，作为一位世纪文化老人，早年辗转各地，饱受战争和灾难的离乱之苦，因此，对家园之思有特别的体会，再加上香港回归这一特殊的背景，作者从家到国展开联想就十分自然了。无论是否离家，也许我们的心灵深处都早已刻下了一块乡土的烙印。
五、作业
比较阅读读本中《故乡诗情》这一专题，进一步体会乡土情结的深切与执着。
【乡土情结(高一必修) 教案教学设计】相关文章：
《乡土情结》教案4 教案教学设计04-14
《乡土情结》教案6 教案教学设计04-14
《乡土情结》教案1 教案教学设计04-14
《乡土情结》教案3 教案教学设计04-14
乡土情结教案设计08-25
《乡土情结》教案03-17
《乡土情结》教案04-29
高中语文《乡土情结》教案04-15