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通过联想将抽象的意义转为形象的表达----谈作文的选材 教案教学设计
授课教师：赵庆梅
教学目标 知识与能力 学习联想的方法，提高作文训练中占有材料的能力
思考生活、再现生活、反映生活的能力
过程与方法 学习合作探究的方法
情感态度价值观
爱生活、善于捕捉生活中美好的事物，
体味母爱、
关注社会生活、关注人类生存的资源问题
教学重点
和难点 构建思维渠道、学习联想的方法
教学方法 教师引导探究、小组合作
教学用具 多媒体辅助
板
书
设
计
通过联想将抽象的意义转为形象的表达
---谈作文的选材
相关联想：
是一种由对某一事物的感知和回忆而引起的和这一事物具有某种关系的其他事物的联想。
联想思路：
由抽象--具体
抽象--抽象--具体
教 师 活 动 学生活动 教学设计
复习内容
略
新课引入 ：
一、 宋太祖赵匡胤开国以后开设了国画院，常出题考画家。有一次，话题是一句诗：“踏花归来马蹄香”要求画家要画出这个“香”字，如果是你，你该怎样去画呢？
学生谈感受
将这种感受具体化
让学生对“抽象的意义和形象的表达”有初步认知
新课内容
相关联想：是一种由对某一事物的感知和回忆而引起的和这一事物具有某种关系的其他事物的联想。
明确本课的内容是：用联想将抽象的意义转为形象的表达--谈作文的选材
二、 以“美”为话题，写一篇作文，如何选材？
1 、联想到那些美的事物？
学生思考
学生联想
结合作文现状理解本课的意义
明确概念
初步引导学生实践“将抽象的意义形象化”
层层深入
引领学生打开思维渠道
教 师 活 动 学生活动 教学设计
教
学
过
程
2、精神美
（1）体现这些美德精神的人和事
（2）具有美的象征意义的事物
A、内外兼美的事物
B、外美内丑的事物
练习1、选几则材料体现美、（或体现形态美或体现精神美）
例如：
我喜欢萧萧的落叶，敬仰它化作春泥更护花的无私品质
我欣赏杜甫悲怆的诗句，敬仰他忧国忧民的伟大人格
我喜欢（欣赏） 敬仰（欣赏）
它 的精神（姿态）
联想的思路：
由抽象--具体
抽象--抽象--具体
三、
展示冰心的短文
窗外的雷声炸了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮拦的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋母亲唤着，我连忙走过去坐在母亲旁边--回头看见红莲旁边的大荷叶，慢慢的倾侧下来，正覆盖在红莲上面。
雨势并不减弱，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只见勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动--母亲阿，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦的天空下的荫庇？（冰心《往事》）
提炼主题--母爱
作者用什么具体的形象表达母爱？
还有那些事物可以表现母爱？
以“母爱”为话题为作文选材
母爱是抽象的意义，如何将它转为形象的达？
练习2：任选几则材料体现母爱
例如：
母爱是清晨醒来时桌上热腾腾的牛奶
母爱是风雨中倾斜的花伞
母爱是村头日复一日的期盼
母爱是早生的华发
分组做练习，完成排比句
四、以“绿”为话题选材
提示：1、绿的事物有哪些？
2、哪些绿的事物是美的？为什么？3、 关于绿的诗句、文章能想起哪些？
4、绿有哪些象征意义？
五、展示教师范文《守住根、守住绿》
展开联想
筛选材料
完成排比句
教师配乐朗读
品味美文
提炼中心
提炼主题
学生结合生活联想
分组讨论
完成排比句
聆听教师范文朗诵
层层深入联想
欣赏美文
接受启发
培养小组合作学习的能力
拓展思维空间、广泛感知社会
鼓励学生积极创作
进一步落实情感、态度、价值观目标
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