精神的三间小屋教学设计

精神的三间小屋教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的精神的三间小屋教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　精神的三间小屋教学设计 篇1

　　教学目的和目标：

　　1、掌握作者的三间小屋的具体内容；

　　2、详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵；

　　3、简要分析文章的语言。

　　教学重点和难点：

　　理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。

　　教学内容与步骤：

　　一、作者简介：

　　毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

　　二、课文分析：

　　1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？

　　a、第一间，盛着我们的爱与恨。

　　b、第二间小屋，盛放我们的事业。

　　c、第三间安放我们的自身。

　　2、1-6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

　　1-3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。

　　4-6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。

　　3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

　　第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的'小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

　　4、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

　　作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

　　适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。

　　我们可以这样来理解：

　　第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；

　　第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；

　　第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。

　　所以成功是偶然的，也是必然的，只要我们努力！努力了，我们容易找到合适的事业，否则鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。所以努力是关键，而“空谈雄心壮志”、“等待一鸣惊人”是不可取的。所以对待我们的学习、事业要认真、努力，乐于其中，因为“知之不如好之，好之不如乐之”。只有选择了自己喜欢的，你才会乐于其中。

　　5、第三间，安放我们自身。

　　作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

　　6、概括18、19段的内容：

　　总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。

　　三、总结散文的主题：

　　这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

　　四、写作特点：

　　1、集议论、描写、抒情于一体。

　　2、构思新颖独特。

　　3、语言朴实，意蕴深厚。

　　4、文笔细腻。

　　【模拟试题】（答题时间：20分钟）

　　阅读选文，完成各题。

　　第一间，盛着我们的爱和恨。

　　对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。

　　第二间，盛放我们的事业。

　　适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。

　　我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着、耕耘着、收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。

　　1、给加点字注音。

　　憎恶 游弋 俯拾即是 灼晃

　　附着 赘

　　2、解释词语的意思。

　　鸠占鹊巢：

　　李代桃僵：

　　3、分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。

　　4、分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。”语句的含义。

　　【试题答案】

　　1、zēng wù yì jí huǎng fù zhuó zhuì

　　2、比喻强占别人的房屋、土地、产业等。本文指事业以外的赘生物占据了事业。

　　比喻互相顶替或代人受过。文中指事业因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。

　　3、用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。

　　4、如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。

　　精神的三间小屋教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

　　2、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

　　3、品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　教学重难点

　　1、理解三间小屋的深刻内涵。

　　2、品味文章具有的独特美学风范的语言。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要该告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

　　二、初读课文，理清思路

　　(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。

　　1、自惭形秽(huì)：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。

　　2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。

　　3、广袤（mào）：土地的面积。东西的宽度为广,南北的长度为袤。

　　4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。

　　5、坍（tān）塌:崩塌。

　　6、形销骨立：形容身体非常消瘦。

　　（二）分析文章结构，理清作者行文思路。

　　第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

　　第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

　　第一层（7～8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

　　第二层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

　　第三层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

　　第三部分（18～19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？

　　明确：第一间，盛着我们的爱和恨。

　　第二间，盛放我们的事业。

　　第三间，安放我们自身。

　　2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

　　明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

　　3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？

　　明确：爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋）

　　4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

　　明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。

　　5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？

　　明确：事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）

　　6.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？

　　明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的.。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

　　7.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？

　　明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。

　　8.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？

　　明确：自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）

　　读后反思：

　　作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？

　　9.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

　　明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

　　10.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？

　　明确：1、修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）

　　2、成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）

　　四、拓展训练

　　你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？

　　五、作业布置

　　1、完成课后习题。

　　2、请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。

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