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中考散文复习资料（二）(苏教版九年级)
第三课时
一、复习导入
二、考点三：3、字词句含义
题 型1：结合语境解释词语的含义或理解句子的深层含义
答题方法：
① ；
② 。
题 型2：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题方法：
1:判断：一般是不能删
2:解释：这个词语在这句话中的含义,起什么作用（在程度.状态.性质.范围等方面加以限制或修饰.）
3比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等（删去后会有什么变化）
题型3：怎样理解一个句子在文章中的作用
作用：文章结构上的作用--
最常见的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
三、考点四：赏析语言类
题 型1：赏析词语
例:那树有一点佝偻,露出老态。划线的词语用的好吗？好在那里？
题 型2：句子的妙处
解题方法：（1）从词性特征出发：富有动感的动词；富有表现力的形容词；反复强调的数词
（2）从修辞手法出发：
A、 比喻，拟人：生动形象地表现出了 特点 ，表达了 情感。
B、排比：表现了 ，抒发了 ，增强语 势，加强了感情。
C、反复，夸张：突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。
D、设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
E、反问：表达了-------- （的情感），加强语气，使文章有起伏。
四、中考真题实践：
丑 石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了”。天文学家说。
“真的，是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
18、丑石之“丑”体现在哪些方面？请分点作答。（4分）
19、根据语境，写出下面句子中加点词句的具体含义。
①一个天文学家在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。“眼光立即就拉直了”说明了什么？（2分）
②以后又来了好些人，说这是一块陨石。“好些人”是些什么人？（2分）
20、听了天文学家的话后，“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大”。联系全文，请你简要说说“我”感到可耻的原因和丑石的伟大之处。（6分）
21、作者用什么手法去表达对“丑石”的情感变化？这样写有什么好处呢？（4分）
22、读完本文后，有人慨叹曰：“不一般的东西，往往会遭到一般世俗的讥讽。”你同意这种说法吗？请联系社会实例作具体的分析。（4分）
第四课时
一、复习导入
二、考点四：表现手法
常见的表现手法有：
三、考点五：开放题
题 型1：根据语境，为文中的人物补写心理活动
解题方法：1、
2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境，看清楚要你补写哪方面的心理活动的内容。
题型2：感悟.评价.拓展
《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”
解题方法：
启示应从 ；
评价应表明 。
特别注意是否让 ，把题目中所要求的全部答出来。
题型3：联想和创造
例：文中有个句子：“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。
四、中考真题训练
古 藤
王剑冰
①A翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵腾时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
③好美的名字，有色有形，诗意盎然。
④这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日成仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩，说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。
⑤我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
⑥它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
⑦藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。 ’
⑧藤，要么死亡，要么活着。
⑨没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑩B藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。
⑾因而也就想到，一位90高龄的书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊!
⑿人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⒀见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⒁我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗?没有头吗?也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
⒂很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
⒃我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着它倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
(选自《人民日报》2008．01．07第16版)
15、 “我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤”在文中作者主要“品读”了古藤那些意象？（4分）
16、联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我“吃惊了”，“我”为什么“吃惊”?(4分)
17、本文很多精彩的句子，请在画线的A、B两处选择一句作点评。（3分）
18．本文主要采用了什么样的表现手法即写法，你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？（4分）
第五课时
一、复习导入
二、如何阅读：托物言志类的文章？
《心田上的百合花开》
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
问题1：该段开头使用了什么描写方法？它有什么表达作用？
⑤百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
问题6：品读划线的句子，为什么只有百合花自己知道花朵上的水珠是“极深沉的欢喜所结的泪滴”？
⑥几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
⑦那里，被人们称为“百合谷地”。
问题4：这一段写人们不远百里来欣赏百合花开，有何用意？
⑧不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
问题7：最后一句该如何理解？
三小结：托物言志类的文章阅读指导
1、托物言志（ ）（“托”借、假托的意思）类文章，常把作者自己的“ ”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“ ”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体，这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”是无私奉献的代名词。
2、大多使用 ，所托之“物”具有人的思想、性格、感情，具有人的思维。
3、能够准确辨析环境描写，并分析其表达作用。
作用：可以从烘托气氛，突出表现人物性格、思想，奠定感情基调，推动情节发展等方面去思考。
4、能够分辨各种修辞方法，并能分析其妙用。
5、分析正衬和反衬的作用。
6、能够分析文章中重点语句的含义。可以从修辞方法、重点词语的含义、表现人物的思想感情、与主题的关系等角度去分析。
7、谈感受和启示的题目。要着眼于整篇文章，要能重点把握作者在文中所传递的思想感情和主观倾向，再结合自己的生活感受和体验作答。
二、
丑石答案（三）（24分）
18、它的颜色“黑黝黝的”，“牛似的模样”； （1分） 它“极不规则，没棱角，也没平面”，盖房子、垒山墙，甚至铺台阶都不行。（2分） 它的质地，作磨嫌太细，刻字雕花嫌太粗，即使用来浣纱捶布也嫌它不够光滑。（1分）
19、发现这块石头时的惊喜的心情与对它的高度重视（认定了丑石的价值）（2分）
天文研究工作者。（2分）
20、 “我”感到可耻的原因：我认识肤浅，只从表面判定“丑石是丑得不能再丑的丑石”， （4分）不会从本质上去发现“丑石”内在的美。丑石的伟大：不屈于误解、寂寞的生存。（2分）
21、先抑后扬（2分） 使文章曲折变化（1分），通过“丑”的衬托使读者对丑石的“美”产生更深刻的印象，增强了文章的艺术效果。（1分）
22、同意或不同意（1分）实例（2分）分析（2分）语言表达（1分）
古 藤
15、答：（1）古藤的坚毅、痛苦、挣扎；（2）如古藤一样开花结果迷人意境的老人；（3）如古藤样活的艰难的人（社会底层的老人、老态女子、）。
16．作者原以为许多颗藤的相互缠绕依附会有如此繁盛的生命景象；而当主人说只是一棵藤的生命景观时，作者难以置信，所以吃惊。(或因为一棵独立的藤没有依托“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”顽强地生存了上千年)
17、A用“翻”、“腾挪”、“再翻”、“再腾挪”、“摆放”等词语生动形象，再加上贴切的比喻，描写出了一棵古藤的形象。B、运用短语式的句子，精炼有力，重点突出，同时连用比喻，生动形象，在这里还具有承上启下的作用。18．本文采用了托物言志的写法，借对古藤的描写表达了作者对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
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