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乡愁(语文版七年级) 教案教学设计
[知识目标] 学习现代诗的基本朗诵技巧,
学会划分节奏、重音,能有感情地朗读课文。
[能力目标] 培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
[情感目标] 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
[教学重点] 体会诗人的思想感情。
[教学难点] 体会本诗运用独创的诗歌形象,表现主题的特点。
[学习方法] 朗读法、小组互助合作法
[课时安排] 1课时
一、课前三分钟演讲
二、创设情境,感受诗歌的音乐美导入
1972年,台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空,如水的月光推开窗棂,洒进房间。一位诗人倚窗而立,时而低头沉思,时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒,斟满酒杯。酒入愁肠,双眼朦胧,思乡之情如潮水般涌上心头,他再也难以抑制内心的激情,快步走进书房,打开台灯,摊开稿纸,一首小诗从他的笔尖流淌出来:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”
三、自由朗读全诗,初步感知诗歌所蕴含的深情,要求第一遍齐读,读出节奏与重音,把握好语速和语调。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
四、品味赏析,感受诗歌的内涵美。
1.简单点拨意象营造意境这点,诗人借助四个意象所表现的情感是逐层加深的。
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
母子之情
夫妻之爱
丧母之哀
恋国之思
个人的故乡之思
托物寄情
逐层推进
普遍的家国之情
2. 第二遍齐读,读出每一诗节所表达的不同的感情来。
五、补充作者相关材料,从中受到感情熏染,并悟出表达感情的方法和技巧。这是第三遍齐读,要求学生能试着读出一种人生的沧桑感,读出诗歌的震撼力。
形式:小组竞赛形式,由小组推荐两名学生诵读。
六、品读诗歌的精妙之处,小组内讨论交流。
七、联想想象,感受诗歌的意境美,学生选择自己喜欢的一个诗节用文字创作意境。
八、课外拓展
1.于右任先生的《望大陆》
2.汶川台商捐赠、吴伯雄访问大陆
九、全体起立。想象自己的老人。此刻,正站在海岸上,翘首眺望着无限思念的大陆,那可爱的故乡,深情的吟诵着小诗:《乡愁》。
十、总结:
《乡愁》是一首海外游子深情而凄美的恋歌,更是台湾同胞和全体中国人共有的思乡曲。1982年,一国两制的伟大构想开始形成,炎黄子孙渴望统一,海外游子渴望回到母亲怀抱,这已不再是难以企及的梦。统一大业激动人心,人民呼唤统一。诗中说“中国人有中国人的心态,中国人有中国人的耳朵”,同样的祖先,同样的文化,同样的感受,同样的愿望,这岂是一小撮别有用心者改变得了的?1997年,香港顺利回归,1999年,澳门也顺利回归,我们坚信,只要海峡两岸人民息息相通,台湾和大陆的统一绝不会是遥遥无期的梦!
十一、作业:背诵《乡愁》,下节课课前背诵比赛。
附板书设计:
乡愁
余光中
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
母子之情
夫妻之爱
丧母之哀
恋国之思
个人的故乡之思
托物寄情
逐层推进
普遍的家国之情
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