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幼学纪事(人教版) 教案教学设计
授课时间：2009年3月20日（第6周周五）第三节
授课班级：高二3班
授课教师：蔡加贤
【学情分析】
本文是一篇叙事写人的记叙文，学生以前接触过比较多，对记叙文的学法应该比较熟悉。但本班的学生是职高生，学生阅读能力总体比普高生低，因此在教学中要放低起点，降低要求。
【教学目标】
1、 理解文章紧扣“幼学”合理剪材，条理清楚，突出重点地表达中心。
2、 了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。
3、 领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启迪意义。
【教学重点】
理解文章紧扣“幼学”合理剪材，条理清楚，突出重点地表达中心。
【教学难点】
了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。
【教学方法】自读法、讨论法、启发法
【课时安排】二课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
从幼儿园到现在的十多年时间里，你在求学的过程中发生了多少事？有多少值得怀念的人？怎样在一篇文章中写出？今天我们将带着这些问题一起来学习于是之的《幼学纪事》，从中寻找出答案。
二、作者介绍
于是之，著名表演艺术家，原名于淼，天津人。北京大学西语系法语专业肄业。１９５２年加入中国共产党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员。后任北京人民艺术剧院演员、艺委会副主任、副院长，中国文联第四届委员，中国剧协第三届理事、第四届副主席。是第五届全国政协委员。在《龙须沟》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧中成功地塑造了一系列舞台艺术形象。著有《于是之论表演艺术》。
三 、整体感知课文
以问题感知全文，领悟主旨
1、 课文围绕“幼年求学”这一中心安排材料，试用简洁的话概括每部分的内容。
2、 全文一共写了几件事？这些事对表达文章的中心有什么作用？
3、 归纳文章的中心。
明确：答案见板书。
四、研习课文，落实重点
1、课文四部分有什么联系？
分析：如果从记叙的时间、事件来概括，可以写成：一、贫寒家境，二、短暂上学，三、不幸辍学，四、业余求知。如果从表达的内容、主旨来概括，可以写：一、知识作用幼已明，二、读书习惯师育成，三、艰难辍学志不失，四、苦心求知得真趣。这四部分首先在时间上是先后联系的，其次在内容上由表入里，先写自己虽生长在没文化的家庭却怎么会重视文化知识的，这里既有环境的促使，更有老师的诱导，所以后来辍学求职了，还是不忘找机会学习，这在内容上是循序发展，有着因果联系的。
2、作者一共叙写了哪些求学之事？
学生研读文本，总结归纳：正规上学、业余求学。记叙了幼年求学两位恩师对他的影响：回忆了孔德小学一位忘了姓名的启蒙老师；深情叙写了一位默默的播种者，绘画老师卫天霖。在待业期间，侥幸“混进”高等学府旁听，沉醉在教授们精湛的讲解里；找到了一份工作仍去业校学习法语。
3、作者为什么要写求学之外的事呢？比如家境的贫寒，“一当二押三卖”的凄苦。
学生讨论：正是因为生活在一个贫穷没有文化的大杂院，才显出作者坚持读书的难能可贵，而能够“没有胡乱地生长”的原因是遇到了两位良师。可见恶劣的环境，困苦的条件的交代为下文叙写两位老师作了铺垫。
作者上学的经济来源是由本家提供的，而本家们停止资助，作者只有辍学，这是作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在朋友的帮助下苦心求学作了铺垫。
4、 学生总结一下本文围绕中心，重点突出、详略得当的选择材料。
明确：本文紧紧围绕幼年求学这一中心选择材料，整个求学过程大体分为两个阶段：正规上学、业余求学。文章以“求学”为线索，以时间为顺序，把四个部分的内容紧紧联系在一起。第二、第四部分是记叙的中心，进行了详写。第一、第三部分则分别交代了两个阶段的背景，用略写。与求学无关的往事，一律不写。这样重点突出，条理分明。
五、拓展训练
阅读文章，回答问题。
六、布置作业
从幼儿园到现在的十多年时间里，使你最受感动，至今印象最深的是哪一件事？用200字左右的篇幅叙述这件事。
【板书设计】
【教学反馈】
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