让语文学习充满乐趣(七年级必修)

让语文学习充满乐趣(七年级必修)

 因斯坦曾说过：“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣”。兴趣是一种心理倾向，是引起思维的动因。有了兴趣，学生才有求知的欲望，才能积极思维，努力探索。语文课要上得有趣味，就必须打破程式式教学，假设优化的教学情境，教师要善于寓教于乐，唤起学生对学习的乐趣。

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”在课堂。

要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学过程中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。整节课，同学们学得轻松、自由，说得痛快，深感语文学习的乐趣。

二、创设情境，让学生们内外结合，“乐”在其中。

生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。老师鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方设法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“于”在其中。

1、创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。

在上《包公审驴》、《负荆请罪》等课时，我先通过全班朗读，让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动的表演使他们很快理清了课文线索，并依据这一线索条理地组织自己的内部语言。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨。

例如在教学“马”这一单元时，课前要求学生预习、朗读、找资料的方法搜集有关马的图片资料，了解解关于马的知识。课一开始，老师让学生自由交流，展示自己课前准备的图片资料等，学生积极性非常高，有说的、画的、动情描述的、图片展示的，还有熟诵着名言佳句：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”……场面热烈，情绪激动。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学的特别兴奋和激动。在课堂中，我还给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习的内容、伙伴、方式，面对宽松民主的学习氛围，同学们在课堂中乐得手舞足蹈，他们有离开座们去找好朋友一起探讨，有的同桌展开讨论，有的画出了栩栩如生的奔马图，有的展示自己收集的邮票、图片，有的吟咏和马有关的诗句，还有表演童话剧《小马过河》的……，整节课轻松、自由，学习方法多样，同学们在讨论交流中深深体会到语文学习的乐趣。

2、把语文知识的学习融入学生的日常生活中。

课程标准强调：课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如在每个季节，带学生到大自然中领略不同的风光，让学生去感受大自然的神奇和美丽。精心制做一个标本或一个书签，然后展示范、评比。这既是一幅由学生亲自创作的艺术，也在这一实践活动中识字、学词、学句，积累语言，发展思维。“教师节”、“母亲节”引导学生写一些祝福的话，感谢辛勤的园丁和伟大的母爱，让他们从小学会感恩。通过这些活动，也实现了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。

三、运用激励性评价，让学生“笑”起来。

评价是教学过程的一个重要组成部分。课改明确指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系。通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面、健康发展。这就要求 我们在教学实践中，要用欣赏的眼看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。可以以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有意义的奖赏，举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。只有这样，学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。

因此，作为语文教师，只要在教学中坚持不懈地培养学生的学习兴趣，充分发挥教师的主观能动性，调动学生的一切积极因素，让兴趣贯穿教学过程的始终，就能激发学生的学习主动性，取得预期的教学效果。

生的学习质量，以适应社会发展的需要。” 

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