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学非探其花，要自拨其根(人教版教学论文)
这里是舞动的课堂，这里有飞扬的音符。
我们邹城六中“一案三段”的课改模式正处于逐渐成熟期，相信在不久的将来一定会发出耀眼的光芒。成为教育战线上的一颗璀璨的明珠。
学 非 探 其 花，要 自 拨 其 根
山东省邹城市第六中学 付小芹
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开端而不是个终结。要将技能在受教育者的身上生根，习惯成自然，再也不会走样，那才是终结。”当前我国素质教育的本质同样是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。新课程理念也突出“一切为了每一位学生发展”。这就要求我们教师尊重生命，把学生看作有思想、有情感、有活力、有个性、有潜能的张扬可爱的生命，把学生的学习变成以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，不断生成、张扬、发展、提升的自主学习体验过程，把课堂学习变成学生发自内心的精神解放运动。
我们六中的“一课三段”课堂教学模式可以说真正做到了让学生人人参与，人人成为课堂的主人，师生互动，和谐高效、知情合一。
我校的“一课三段”课堂教学模式是以“学案”为载体，以“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“一案”即“学案”，是教研组集体讨论，由其中一位老师执笔编制出的全程学习方案，包括学习目标、预习形成、合作展示、检测反馈几个方面的内容。
下面我以《观舞记》一课的预习、展示、反馈为例，介绍一下我们的具体操作方法和一些经验体会。
学习目标
一节成功的课首先需要一个清晰合理的学习目标来支撑。因此“学案”一定要根据学科特点、文本特点正确确定学习目标。怎样确定《观舞记》这可得学习目标呢？
新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，大量运用排比、比喻的修辞手法，将美好的视觉形象转化为美好的语言形象，生动而鲜明地表现了异国的文化风情。因此我们把这课的学习目标定为：
1、了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
学习重点：
学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
教学难点：
如何感受美，形成自己的审美观。
预习形成
预习形成中题目的预设实际是学生学习的一个拐杖，学生自学的依据。学生的学与老师无形的教在这个载体上合而为一了。《观舞记》一课中卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术。因此我们在预习形成部分预设了这么几个题目：
1、搜集印度文化风情，尤其是印度舞蹈方面的资料，最好作成幻灯片展览。
2、反复读课文，尝试用下列句式说话：“我发现＿＿（画面或者语言）美，你看＿＿（例句和分析）”
3、美是五彩缤纷的，它丰富而又充满了辩证法。阳刚是美，阴柔亦是美。请同学们搜集生活中感受到的“美”并辩证的思考，用“＿＿”是美，＿＿亦是美“的句式说话。
4、展示你舞蹈等方面的才艺。
课前学生的自主学习是“一案三段式“教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，我们给予了高度重视。学生的预习、自习我们一般安排在周六、周日。有时也安排在展示课的头天晚上。简单的课文我们有时安排在课堂的开始。为了引导学生充分利用周六、周日自觉主动地进行学习，我们采取了家长签字，学生合作小组学习等方式。我们在平常的课堂教学中经常结合实际指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。学生良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往会受益终身。
合作展示
我们的展示课安排在周一至周四。展示课开始，小组内先进行预习交流。展示课不能面面俱到。在学生自学的基础上，我们组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中重点、难点问题则进行精彩展示。值得注意的是，在学生讨论展示过程中，教师要积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
《观舞记》这一课学生的展示大大超出老师的预料。
比如，印度文化风情的展示，有的小组搜集到泰姬陵、古庙、雕像、宗教舞蹈、湿婆天等资料，还搜集到印度舞蹈的视频，很精彩。
欣赏文章的美，学习小组对课文的展示很到位，有的说：“我发现卡拉玛姐妹的面貌美，你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。光艳。”有的说：“我发现卡拉玛拉克希曼的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。神韵。”有的说：“我发现课文的比喻美：如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，轻云般慢移，旋风般疾转。”课堂掀起高潮，同学们的精彩回答占领了课堂的阵地，而老师却隐藏在后面。同学们搜索到的生活中感受到的“美”这个题目更是丰富，课堂再次掀起小高潮。同学们的说法有“青山巍峨是美，绿水悠悠亦是美；姹紫嫣红是美，朴素淡雅亦是美；轰轰烈烈是美，默默无闻亦也美；勃勃生机是美，文文静静亦也美；惊天动地是美，悄无声息亦也美 ；叱咤风云是美，虚怀若谷亦也美；鲜花漂亮绽放是美，泥土无私丑陋亦是美。漂亮的玛格丽特自立自强是美，丑陋的卡西莫多宽容善良亦是美……”
课堂上有的学生还展示自己的精彩舞蹈。短短的一节课，学生从印度到中国，从现代到古典，从舞蹈艺术到文艺作品，一次次展示了美的五彩缤纷。
课堂上教师的“导学”要做到精彩、适时、适度。在学习过程中，教师对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。尽可能体现学生的差异性和个性化学习方法。
检测反馈
周五我们安排检测反馈课。检测反馈课要结合语文的学科特点。中学生的语文检测重点应放在能力的培养上。因此在《观舞记》这一课的检测反馈中，我们设计了这个题目：欣赏杨丽萍的《雀之灵》，要求学习语文用优美的比喻、排比来表现自己所看到和所想到的。
下面是一位学生的习作。“像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的脸庞。”语句优美，说明学生从舞蹈艺术到文学艺术都受到了美的感染并学以致用。
当然我们还要根据课文特点设计一些语文基础知识、阅读理解方面的检测题。要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
回忆以前问答式的语文教学活动，总体感觉课堂气氛沉闷，学生参与率很低。有时也适当安排小组讨论，但在具体操作过程中，不能给足够的小组讨论的时间与空间，结果就蜻蜓点水走过场。而预习，学案就让学生有了阅读的时间，有了个人阅读思考的过程，有了时间的保证。学生预习充分，展示时就多了许多志气、许多霸气。课堂上，几乎全员参与，气氛热烈。学生的基础知识，基本能力的学习目标都能很好的达成。课堂活动有序，自然，形式多样。总之，精彩纷呈。
“学非探其花，要自拔其根”，我们要将学习的技能在受教育人的身上生根，要着眼于受教育者及社会长远发展的要求。“一案三段”这一素质教育形成下的新生事物或许会很好的扮演这一角色。
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