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朦胧雨巷，体味意境(人教版高一必修教案设计)
朦胧雨巷，体味意境--《雨巷》教案
重庆萱花中学 吴秋林
教学目标：
1、反复吟诵，展开丰富的想象、联想，体味诗歌意境。
2、把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，探究戴望舒的真实心境。
3、以读带品，以品促悟，初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。
教学重点
反复吟诵，培养学生根据诗句想象并描摹画面的能力。
教学难点
把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，使学生初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。
教学方式 读、品、悟
教学手段 多媒体
教学理念： 诗歌教学中，讲得越多收效就越小。应着眼于“吟诵”，让学生先读，然后想象，再细细品味，最后有所感悟。语文教学应触及学生的灵魂，而不是花絮，让语文回归课堂，让课堂回归心灵。
教 学 过 程：
一、 引入：
在初中阶段，我们曾学过一首诗《我用残缺的手掌》：“我用残损的手掌，摸索这广大的土地；这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥……”这首诗的作者是谁？（戴望舒）
这首诗是戴望舒后期的代表作，体现出对祖国的热爱，对侵略者的憎恨，诗风显得非常明朗。而他前期的作品，在风格上有着明显的不同，究竟不同在哪个地方呢？带着疑问我们走进他前期的代表作品--《雨巷》。（课本23页）
二、 作者介绍
注释①，戴望舒，中国现代派诗人。他曾用笔，或者确切地说是用心，感动过无数个孤独而忧郁的灵魂。1927年，年仅22岁的戴望舒创作了《雨巷》，在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。同学们，你们想想，为什么单单一首诗就能让一个人“一夜成名”呢？这首诗有什么独到之处呢？我们先不回答这个问题，学完后你们自然明了。
三、 初读体验
师：这是一篇自读课文，所以更多地是，要求同学们自己完成这首诗的学习。接下来请同学们自读两遍。第一遍借助工具书读准字音，第二遍揣摩字与字之间的停顿、轻重音，用笔标注出来，并勾出自己最喜欢的一节诗句。（5分钟）
1、请两个同学轮流读诗。（一人一节）
2、请同学们选择自己最喜欢的一节读给大家听，再谈谈你读这一节的感受或者读这一节的时候，在朗读上应注意某些技巧，比如停顿、轻重音、读的时候头脑中想到什么画面。教师做诵读指导。
3、师：读诗要把握诗歌的感情基调，把自己变成抒情主人公，才能融入诗的意境。也就是说要用自己的心去触摸诗人的灵魂。
四、 品读揣摩
（一） 师：刚才同学们在朗读诗歌的时候，把握到诗歌的感情基调是忧伤。那么诗人通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？教师配乐范读，学生闭着眼睛想象画面，感受诗歌的意境。
（江南是雨的故乡，雨是江南的衣。江南的雨有了咸味，也就有了泪，泪水便汇集在悠长而寂寥的雨巷。巷中仅有的，是一池雨打芭蕉的寂寞，一地风吹落叶的惆怅，一种寻香回眸的凄凉。丁香花在枯萎中留下紫陌纤尘的回忆。）
明确：寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、丁香一样的姑娘
（二）为什么这些意象能表现忧伤的心情呢？
1、寂寥的雨巷：
营造出江南梅雨季节小巷深处的阴沉气氛。雨巷，是由“雨”和“巷”两个意象构成。雨，给人以迷茫、潮湿、阴冷之感。巷，阴暗，狭窄，悠长。
“雨巷”这一典型的抒情意象，又加了“寂寥”二字修饰，为全诗奠定了基调。
2、颓圮的篱墙 颓圮，坍塌、破败。颓圮的篱墙，显得荒凉冷落。
3、丁香一样的姑娘：
（1）你心目中的丁香姑娘是什么样子的？
师：（多愁善感，凄婉动人，纯洁美丽，而又冷漠高傲。外表美、气质美、古典美、忧郁美）她就像不经意间降落凡尘的仙子！
（2）惆怅的姑娘为什么要用“丁香花”来形容呢？为什么不用“荷花”、“兰花”呢？
师：（展示丁香花图片）丁香花多为淡紫色或白色，娇小玲珑，淡雅芬芳，因为花形像结，所以又名“百结”。 有“百结”之称的丁香花放在心上叫什么结？（心结）
心里有解不开的疙瘩，所以才苦闷、忧愁。丁香开在暮春时间，而且极容易凋谢，诗人往往对着丁香伤春，因此丁香被称为诗中的愁品。（展示丁香的两句名句）
A 唐朝诗人李商隐有诗云：“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”
（芭蕉的蕉心没有展开，就像丁香的花蕾一样含苞不放，芭蕉喻情人，丁香喻女子，同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。）
B 南唐中主李景词中“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”
（青鸟是古代传说中传递信息的信使。青鸟不传信,于是有“丁香空结雨中愁”的叹息。）
师：从以上的诗句可以看出，丁香历来都被当作什么的象征？（愁）戴望舒将这一中国古典诗词中的典型意象的美发挥到极致，丁香的淡淡清香沁人心脾，丁香的淡淡忧愁摄人魂魄。
五、研读感悟
1、师：丁香美，丁香愁，但它只是一个陪衬，它陪衬谁呢？
2、讨论：如此美丽的丁香姑娘可能象征着什么？
A、恋人 1929 年出版的第一部诗集《我底记忆》的扉页上有两行诗句:
“愿我在最后的时间将来的时候/见你,愿我在垂死的时候/用我的虚弱的手把握着你。”
在与《雨巷》同期发表的诗作中出现这样的诗句:
“怀着热望来相见,希冀从头细说,偏你冷冷无言;我只合踏着残叶/ 远去了,自家伤感。”
也可能因为感情的不顺利，才有飘渺愁怅的情愫，才有《雨巷》的情感基调。
B、知己 诗人在那狭巷中之所以徘徊彷徨, 实际上是在寻觅其生命的知音, 希冀能与她沟通交流, 并结伴走出令人绝望、无奈的境地, 摆脱孤独的羁绊, 重获新生。也就是说, “撑着油纸伞, 独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的诗人, 其实正怀着一颗愁苦孤单的心, 热切地期盼能偶遇知己。
C、诗人热切追求而实际上不可能实现的理想 1927年的白色恐怖，使原来热烈响应革命的青年，从火的高潮坠入夜的深渊。他们中的一部分人找不到前进的方向， 在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望出现。诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时诗人心理现实的写照。
师总结：其实，恋人知己也好，理想也罢，这些都不重要了，重要的是诗人为我们创造的一种朦胧的意境美。
六、结课
诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，总会让人想起戴望舒的雨巷，想起在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘。2007年的春节联欢晚会上，雨巷被搬上了荧屏，接下来请同学们欣赏视频。
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