- 相关推荐
透过诗眼把握诗魂(人教版高三必修教学案例)
谢倩
诗歌鉴赏：透过诗眼把握诗魂
武汉市十一中 谢倩
教学目的：1、了解并能运用诗眼、炼字等术语；
2、通过诗眼把握诗歌的思想感情和作者的观点态度；
3、学会解答诗眼类设问的诗歌鉴赏题。
教学步骤：
一、明确考纲要求。
《考试说明》对古诗词鉴赏的要求：①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度（幻灯片显示）
二、回顾复习，清理思路。
人们常说，眼睛是心灵的窗户，那么从眼睛里我们可以看出一个人的精神气度，同样，有些诗，我们也可以借助诗眼来准确全面的把握诗歌的情感内核。那么，什么是诗眼呢？
三、明确诗眼这一概念
1、最早在元代的《诗法家数》中记载：“诗要炼字，字着，眼也。” （幻灯片显示）
2、03年高考全国卷在题干中对“诗眼”作出了定义，“所谓‘诗眼’往往是指一句诗中最精练传神的一个字”。
3、（幻灯片显示）请同学们找出以下两组诗的诗眼，两组诗眼传达的侧重点有什么不同呢？
第一组： 1、大漠孤烟直，长河落日圆。“直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉
2、红杏枝头春意闹。用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的烂漫春光表现得淋漓尽致，表现了作者的惜春之情。
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风本来是无色无形的，所到之处却给江南披上了一层绿色，富有动感和生机，由这朗润的春景，作者真能不思乡呢？
第二组：1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。“好”为诗眼。
2、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。
根据两组不同的特点，我们可以归纳出：
诗眼有两种表现形式。一种是诗词句体现形象神韵最鲜活的词语，多为动词或者是形容词，有词性的变化和修辞手法的运用。一种是内容思想的凝聚点，揭示诗歌的主旨，有统摄全篇的作用。
四、触摸高考
1、高考试卷上的提问方式：这首诗的诗眼是哪个字，请简要分析？
从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（幻灯片显示）
2、【提问变体】某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。
你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？（幻灯片显示）
请学生完成下面两题，并对照自己答案和高考参考答案的差距，摸索归纳答题步骤。
(2003年高考题)
过香积寺 （唐）王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（幻灯片显示）
【参考答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷” 两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
归纳答题步骤：解释该字在句中的含义――展开联想把该字放在原句中描述景象――点出该字烘托出怎样的意境，表达出怎样的情感。
三江小渡 （唐）杨万里
溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
[注] ①将：行，流过。
（1）本诗的“诗眼”是什么？请简要分析。
【参考答案】：全诗围绕“交情”展开描写，诗人将“交情”比作“山溪渡”，不管风吹浪打依然不变，与前面的“溪水将桥不复回”进行对比。这里的风波具有象征意义。从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
归纳答题步骤：结合诗句分析该词在诗中的具体表现（分析中点出表现手法）――总结诗歌的主旨。
五、实战演练：（幻灯片显示）
自沙县龙溪县，值泉州军过后，村落皆空，因有一绝（唐）韩偓
水自潺湲日自斜，尽无鸡犬有鸣鸦。
千村万落如寒食，不见人烟空见花。
问：古人喜用“自”“空”二字。你认为诗中“自”“空”在表情达意上起到了什么样的作用？
【参考答案】诗中“自”与“空”遥相呼应，表现出当时农村的一切都是自生自灭，无人问津，空空荡荡，一派荒凉（解释）。这样，既把“千村万落如寒食”的悲惨景象展现了出来（联想），也把诗人对泉州军暴行的愤慨之情含蓄不露地表达了出来（效果）。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年辽宁卷第16题）
东坡 （宋）苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。
问： 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
【参考答案】“铿然”一词传神描绘出手杖碰撞在石头上发出响亮有力的声音（解释），与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比（思结构）。联系前文对道路坎坷的交代，可以体味到作者坚守信念、乐观豁达的情怀（虑主旨）。
雨过山村 （唐） 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问：你认为“闲着中庭栀子花”中的“闲”有什么妙处？
【参考答案】用庭院中的栀子花闲着来反衬农家的繁忙景象，村姑们忙着做这做那，只有院子里的栀子花才闲着独自赏雨。
六、课堂小节：
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃灵魂之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关健词句，它足以使全篇生姿添色，使诗意隽永含蓄，使诗句灵动飞扬。抓住诗眼，就可弄清诗歌的情感脉络，领会诗歌的意境和主旨。
诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定，但总是全诗的点睛之笔。
【透过诗眼把握诗魂(高三必修教学案例)】相关文章：
说＂眼＂--诗眼与文眼(网友来稿)04-14
如何辨析诗眼(网友来稿)04-14
探意境 挖诗眼(网友来稿)04-14
李商隐诗高一必修教案设计03-04
《谈中国诗》教案(人教版高一必修五)04-14
《木兰诗》教学反思03-31
木兰诗教学反思02-21
《木兰诗》教学教案05-07
《木兰诗》教学反思12-21