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惠阳区教师专业发展年专题报告会学习心得(人教版教师随笔)
惠阳区“教师专业发展年”专题报告会学习心得
良井中学 余思达
5月15日上午，我们良井中小学全体教师参加了惠阳区教育局和教师进修学校组织的“教师专业发展年”专题报告会。会上，钟文辉、何汝玉、曾宪良等三位老师分别作了专业成长、班主任工作和教师心理健康的专题报告。其中何汝玉老师的《现代社会如何做好班主任工作》的报告赢得了阵阵雷鸣掌声，也给我留下了深刻的印象。通过这次培训，使我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质；进一步感受到教师职业的神圣，同时也感责任重大。下面，我就从以下几个方面谈谈本次学习的心得：
一、“师爱”无价
何老师报告中的“累、难、苦”几乎是班主任工作的全部内容。苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
二、因材施教
何老师报告中的“尊重生命，以人为本，做智慧型的班主任”，充分贯彻了因材施教这一亘古不变的教学原则。德育作为基础教育阶段的一个重要内容，在其实施过程，也要贯彻“因材施教”的原则。针对不同年龄、不同家庭、不同性格、不同时间、不同地点实施德育，要诲人不倦、循循善诱、晓之以理，不能动辄就采取找家长、作检讨的简单方法，甚至于采用体罚或变相体罚的错误做法。不管采用什么方法，通过什么渠道，讲究什么形式都要突出一个“爱”字。真的爱学生，就不能对好学生一味地表扬，助长其脆弱的心理，而要帮助他们冷静分析存在的缺点；更不能对差生一味地批评，助长其自卑的心理，而要帮助他们增强信心。对那些在家里是“皇帝”、“公主”，花钱大手大脚的学生，要取得家长的配合，对他们进行挫折教育，用在逆境中成长的人和事教育他们，指出那些现在衣来伸手、饭来张口、肩不挑担、手不提篮的人将来是不可能成为有用的人才，且将会被社会淘汰。
三、和谐民主
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流。俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
四、真诚服务
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。以上是本人在本次学习中的一些心得体会，在今后的教学及管理工作中将不断贯彻落实，努力做一名优秀的教育工作者，“全心全意为师生发展服务”。
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