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关于5＋2＝0现象的社会调查（一）a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
风儿轻轻吹
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引言：追求有效教学是每位教师的必修功课。但如今非教学因素对有效教学的影响愈演愈烈。这里，原文转帖一篇博客，期对各位同仁有所裨益。
中文摘要：“5+2=0”的现象越来越引起社会各界的广泛关注：学生在学校接受的正面教育与回到社会上所接触的社会消极、负面影响互相抵消，教育效果为零！毋庸质疑，如何正确引导学生增强自控能力，走出各种不良现象的诱惑，逐步实现5＋2＞7的理想教育境界，是不容回避的话题。
关键词：5+2=0 背景 影响 调查 途径
一
北京市有关部门对中小学生所作的一项调查显示：在社会、学校、家庭三项教育对中小学生的影响力排名榜上，社会教育影响力最大，远远超过学校教育与家庭教育；尤其是社会教育对中小学生的负面影响令人瞠目结舌--学生们每周5天在学校接受规范教育所学的知识，极有可能在短短的2天双休日时间内被社会上形形色色的浊流冲刷得所剩无几！此种现象，使广大中小学教师们忧心忡忡，称之为“5+2=0”的现象。
“5+2=0”的现象很快引起社会各界的广泛关注。
北京市有关部门最先提出“5+2=0”定律，呼吁全社会共同关注；因为“5+2=0”的现象是关系到一代人甚至几代人教育的百年大计，直接关系到中华民族的兴衰，因此一呼百应，一石激起千层浪，“风乍起，吹皱一池春水”，全国各地、社会各界纷纷作出反应。
长春市政协专门召开未成年人思想道德教育会议，而5＋2＝0
现象成为委员们的热议话题。
在专题会议上，长春市政协委员、市第九十中学西校校长张翠兰认为：产生5＋2＝0
现象的共性因素之一是“情感失衡”--在教学过程中只注重学生的教育成果，而不注重学生的情感需要，致使学生心理失衡。
石家庄市团委在“两会”召开前夕专门召开“共青团与人大代表、政协委员面对面”座谈会，专题会上，除了8位石家庄市的人大代表、政协委员应邀“面对面”外，团石家庄市委还邀请了20多位各界代表参加此次活动。在团市委的努力下，2006年，石家庄市人大代表和政协委员还向该市“两会”提交了《关于倡导健康文明上网，帮助未成年人摆脱网瘾的建议》。
近几年来，团石家庄市委一直关注青少年使用互联网的情况,连续5年联合公安、文化、工商、教育等职能部门开展“网络阳光计划”，通过服务热线即时辅导，“心灵志愿者”结对帮扶，邀请专家进行专题讲座，依托学校开展心理健康服务，举办摆脱网瘾训练营，积极干预，有效帮助网瘾青少年摆脱网瘾。
随着时间的推移和范围的扩大，破解“5＋2＝0”的现象已经成为全国各地以及社会各界有识之士关注的焦点。
二
《５＋２＝０ 究竟谁之过》（娄底日报2003-01-08）认为：对中小学生几乎无孔不入的社会浊流主要表现在三方面，而破解“5＋2＝0”现象也可以从三方面着手。前三方面主要指：一是少儿节目的播放没有产生良好的教育作用，二是越来越多的网吧成为挡不住的诱惑，三是性教育始终没有走出低调的误区；后三方面主要指：一是多角度、多层次地清理、整顿、净化文化市场，二是将封杀网吧活动落到实处，三是对中小学生进行适当而有效的性教育。
《湖州职业技术学院倾力搭建家庭教育平台》（浙江教育在线2017-12-28）认为：整天酗酒打麻将的家长也“望子成龙”，无异于痴人说梦。因为家庭是孩子学习的第一学堂，父母是孩子的第一位老师。“父母大讲堂”主办方湖州职业技术学院今年在对100名未成年人的家长进行了抽样调查发现，一些家长自己整天酗酒打麻将，却要求自己的孩子出人头地，动辄棍棒相加，他们信奉‘棍棒底下出孝子’，认为孩子要靠打骂才能有出息。“父母大讲堂”讲师团成员王强认为：家长不要动不动就动粗，那只会在孩子心理造成阴影，对孩子的身心成长没有什么好处。孩子的教育要遵循以人为本、重视心灵的教育。
《家庭教育缺位导致5＋2＝0》（人民网“教育观察”2017-09-19）以及《关注学生德育工作“５＋２＝０”现象》（付良媛）在提出与上文相同观点之后进一步指出：网络功能利用单一让学校教育成果功亏一篑，实在令人痛心。现今中小学生对网络的利用非常单一，主要是玩游戏和聊天，而不是学习。网络的负面影响严重干扰着学校德育的正面作用，不健康网站对未成年人的人生观、世界观和价值观的形成，产生了严重误导，必将导致学校教育的成果功亏一篑。因为在开放的信息化时代，青少年成长的环境十分复杂，‘过把瘾就死’的游戏人生观念，无深度无理想无责任无意义的消极人生观念，金钱**、消费**的生活观念，都对青少年的心理和精神世界产生消磨和腐蚀作用。而大众媒体、社区环境、家庭环境以及同伴群体对青少年的影响都不可低估。
《石家庄各界“面对面”求解“5＋2＝0”》
中国青年报（2017-02-01）“中青在线”报道：近几年来，团石家庄市委一直关注青少年使用互联网的情况，不仅在全市范围内发放2万份调查问卷，并形成专题调查报告，而且连续5年联合公安、文化、工商、教育等职能部门开展“网络阳光计划”，通过“建设和谐网络文化、促进学生生命健康成长”系列活动、校园网络主题教育活动、各类网络作品大赛等举措，帮助广大青少年结识互联网这位“良师益友”。
三
寒假期间，为了深入了解“5＋2＝0”现象对中小学生的影响，并深入探讨破解“5＋2＝0”现象的方法，笔者主要通过三种方法进行社会调查--
方法一：上网搜索或者去图书馆查阅，从宏观上对“5＋2＝0”现象进行间接了解。
从网络上进行大面积搜索，然后，去粗存精，去伪存真，将有价值的收集起来，形成对“5＋2＝0”现象的全面了解，在自己脑海中形成比较清晰的轮廓。
方法二：直接走访教育系统负责人或者教育战线教育工作者。
为了准确而深入地了解“5＋2＝0”现象对中小学生的影响，直接走访家乡县市教育系统负责人是可取也可靠的方法。因为他们直接**全市教育者与受教育者，并进行宏观调控，对教育者与受教育者知之甚详。
而深入教学第一线，直接走访中小学校领导与老师，尤其班主任老师，更是行之有效的方法。因为他们奋战在教育教学的最前沿，动态最清楚，感受最深刻；不仅遇到过各种各样的复杂情况，而且总结过具体细致的管理经验。
方法三：走亲访友时，与亲友深入交流。
寒假期间正是春节前后，是亲戚朋友一年一度的聚会之时。亲友们一番寒暄之后，自然会谈到对自己孩子的教育，对教育成功者赞叹有加，对教育失败者痛心不已。而言谈之中，无不对双休日孩子的管理感到棘手，成功者与失败者会进行贴心的交流。
最后，将对“5＋2＝0”现象的宏观了解与自己直接走访所得结合起来，从而探讨“5＋2＝0”的破解之法。
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