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让课件走进语文课堂a href=/friend/list.php(教师中心专稿)/a
宜昌市点军五中 黄昌美
自1994年参加工作以来，一直任教初中语文学科，在教学过程中，有过一些制作课件、运用课件的经历，借此机会与各位同行作些交流，下面，谈谈个人的想法、做法与体会：
一、对多媒体课件的一点认识
图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体课件，为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能较好的引起学生的注意，新颖的手段最大限度地调动学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
诚然，多媒体技术的运用并不能取代教师，但它能大大优化课堂结构,它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来，有利于学生对知识的理解。语文课堂上多媒体课件的运用，不仅可以丰富课堂教学内容，而且能弥补语文教师自身知识面的不足带来的空白。
新课程对语文教师的要求越来越高，它涉及到方方面面的知识，让人感到语文越来越难教了。
就拿综合性学习来说，七年级下册第四单元“戏曲大舞台”单元活动，要求让学生在活动中了解戏曲、感受戏曲的魅力，这个单元活动的内容对我来说，是个难点，对学生来说，更是如此。要想像宜昌市五中的朱莉萍老师那样有说有唱、字正腔圆的上这一课，我恐怕是上不成的了。所以，我选择借助多媒体课件来帮助我实现教学目标。我不会唱，但我可以让学生听梅兰芳唱；我不会画脸谱，但我可以让学生欣赏网上丰富多彩的脸谱画；我不会唱念做打，但我可以让学生从京剧“三岔口”中明白什么叫虚拟动作，从豫剧“花木兰”中理解什么叫“三五步行遍天下，七八人百万雄兵”。
让课件走进语文课堂，师生都可从中受益。
二、制作课件的两个途径：
很多精美的课件是用FLASH制作的，它对我们绝大多数老师来说，是有难度的，因为我们毕竟不是这方面的专业人才，而且我们的时间也不允许。我觉得Powerpoint是比较适合我们的，它学起来相对简单些，很实用。我所用的课件，绝大多数都是用Powerpoint做的。当然，不是每个课件都要我们自己来做，那样，我们就更忙了。我认为有两个途径可用：
1、拿来主义，简单编辑
互联网上有很多的资源可用，几乎所有的初中语文课文都有课件可以下载，有的直接在百度中可以搜索到，是免费的，有的需要注册，还有的需要用点数下载，是收费的。我在网上搜索课件，尽量找免费的，有时确实找不到，就去注册一个，有些资源网站对新注册的用户赠送5个点或者几个点，可以下载一个到两个课件。这样，采用不断注册的方法也可以得到一些“免费的午餐”。
对于这些下载的课件，可以根据自己的教学设计，进行简单的修改和编辑，也可以把几个课件进行整合，为自己的课堂教学服务。我在讲《苏州园林》这一课时，为了让学生更直观的了解苏州园林的特点，下载了江苏高邮车逻初中“瓜虫工作室”设计制作的一份课件，它不仅较好的设计了教学环节，而且向学生提供了一段苏州园林的录像和拙政园、狮子林、沧浪亭等景点照片，更难能可贵的是它用具体的实物向学生诠释了什么叫“隔而未隔，界而未界”等文中提到的苏州园林的特点。对这份课件，我考虑到课堂时间的限制，作了少量剪辑，然后用于课堂教学，效果还不错。如果完全由自己来制作，仅仅上网查找关于苏州园林的图片并分类，可能就要花不少时间，还不一定能找得那么全面，现在好了，有现成的资源可以借鉴，既省力又省心，何乐而不为呢？
2、自己动手，用心设计
当然，不是所有的课件都能直接拿来为我所用，不同的教学对象需要采用不同的教学设计，如果不能“拿来”，就要自己动手，按照自己的设计思路，制定教学步骤，制作与教学过程同步的课件。制作课件，和拍摄电影一样，需要“剧本”，构思好了，确定“脚本”才能开始制作课件。
制作这样的一份课件，要分三步走，以“戏曲大舞台”活动为例，：
第一步，查找资料：一是与戏曲相关的图片，包括《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等名段的剧照，二是书本上提到的《花木兰》、《唱脸谱》、《苏三起解》等选段，三是戏曲常识问答。
第二步，整理资料：资料收集后，就是对这些资料进行归类整理和加工筛选。一是紧扣课本上介绍的戏曲知识和必备的戏曲常识进行设题，二是对《花木兰》等进行节选，只保留课本上重点介绍的“谁说女子不如男”这一片段，这一步骤我是用豪杰超级解霸完成的。对《唱脸谱》这首歌，由于搜索到的只有声音没有图像，所以，就把歌词制成一个word文档，让学生在听音乐的同时，能看得到歌词。
第三步，合成资料，完成课件制作：当准备工作就绪，就可打开powerpoint进行课件制作了。我设计这个活动时，是以竞赛的形式开展活动的，所以，我选择的界面借鉴了“幸运52”的形式，分为必答题、风险题、戏曲欣赏三个部分，每一部分都设有小题。这些题目与答案之间设有“超链接”，答题后马上就可看到相关答案，检验是否答对。本着有张有弛的原则，在紧张的答题之后，用“戏曲欣赏”来舒缓一下情绪，同时，在欣赏名家名段中，加深对戏曲的认识，激发学生对传统戏曲的热爱。
三、制作、运用课件的三点体会：
1、过程辛苦，结果甜美
不管是上网查找还是自己动手，都需要花费一些时间和精力，过程自然是有些辛苦的，但经过自己的努力制成一份满意的课件时，其中的欣喜之情是难以言表的。尤其是这份课件运用在课堂上让学生学得高兴，取得了满意效果时，心中是很有成就感和幸福感的。
2、常用常新，不断完善
一份课件，不管当时设计的时候自我感觉有多么完美，在运用的过程中，总会发现还有需要改进的地方。同样的一份课件，在不同的班级运用也需要做调整，以求收到更好的效果。同样的一篇课文，不同的课件可以收到不同的效果，在外出听课的时候，常常可以见到做得很好的课件，刘靓老师执教的《三峡》一课，所用的课件将内容与形式完美的结合，用简洁的背景设计，突出了文本主体，给我的启发很大，我在以后的课件制作中，逐渐改变了以前的风格，尽量淡化背景图案，以免分散学生的注意力。
3、资源共享，共同提高
制作一份课件需要时间，我们平时要备课、上课、批改作业、辅导学生，时间够紧的了，一个人的力量是有限的，一个备课组、一个教研组一起，实现一人制作、组内共享，可以提高效率，区教研室也为我们提供了这样的交流平台，这对我们来说是个好机会。
四、运用课件时尽量避免的四个方面：
1、不为课件而课件
课件是为教学服务的，运用多媒体课件，主要是解决一些传统教学中不能解决的问题。因此，在选择课件的内容时，一般选择的应是教学中的重点、难点，比较难以理解、需要重点突破的部分，切忌为课件而课件。
2、不让课件喧宾夺主
课件设计追求简洁，力求把钢用在刀刃上，注重在突破重难点时课件的运用。能不用的地方尽量不用，不用一些图像资料来束缚学生的想像。不用填鸭式的多媒体信息轰炸，注重引导学生去发现，去探究。把握好那些地方用多媒体课件，要起什么作用，让课件起到关键时候解决重难点，渲染气氛，升华情感的作用。
3、不以课件左右学生
在制作课件的时候，我们往往是以自己的判断来设计的，但在教学过程中，学生的情况也许会与我们的预期有差距，一般情况下，都可以作临时调整，没有必要被课件所左右。
4、不以形式决定内容
制作课件、运用课件，都应该以内容决定形式，根据教材的需要，课堂设计的需要来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位，一定是以辅助、服务课堂为原则。让课件做好老师的助手，学生的帮手。
多媒体课件是一种工具，和黑板、粉笔一样，因而，我们在讲课中不能完全依赖多媒体。所以，我们在用多媒体辅助教学时，除了在课件上下大功夫，更主要的还应在教学基本功上多钻研，提高自身的业务水平，让多媒体课件起到画龙点睛的作用。
对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合起来，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果 。
让我们一起来努力！
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