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王红英

同学们，从今天开始将由我和大家来共同学习高中语文，首先做一下自我介绍：我是天之骄子，我有火热的颜色，我有鲜花的芬芳。猜猜我叫什么？（以我的名字为例，让学生对语文感兴趣。）从我的介绍里同学们还能听出什么？（当然是对自己名字的自豪感，只是不知道学生们能不能想到这一点。）瞧，这就是语文，语文传达给我们的不仅仅是信息，更有人的感情。而要想领悟这种感情，就需要我们张开心灵，接纳语文。那么同学们已经学了九年的语文，谁来解释一下什么是语文？有人曾提过把语文改称汉语，你觉得怎样？（语文的功能，学生应该干些什么。）语：语言，文，文字。语言又包括语言和言语，强调的是听，写能力，文字包括文章与字词，强调读与说的能力。语文两个字恰好表明了需要我们掌握的四种技能：听，说，读，写。（不知道有没有独撰的万分，要请方家评论）而在我们的课本当中，也是这样安排的。同学们，语文与汉语不仅仅是文字的区别，更是功用的不同。不知道同学们发现了没有，这两个例子是语文中很小的一个部分--词。从这两个例子来年，咱们的语文是不是很奇妙？再给同学们看几个例子：“中国队大胜日本队”“中国队大败日本队”哪队胜？（这个问题不用回答，因为是中国人都知道。）怪不得外国人说无论怎样都是你们中国赢就对了。这是句子的妙用。再看“鸡喂了没有？”鸡能喂鸡吗？不过是省略了句子主语罢了。“一个明星在国内有很高的威望，所以他很--”选择项“红，白，蓝，黑”（这也是一个中国人都知道的问题）外国友人就很难选择正确答案。这不过是我们语文当中的词的特定含义。瞧，语文课就是如此有意思，这就是咱语文的魅力。

那么如何去学习我们如此有魅力的语文呢？其实很简单，就是抠字，辩词，析句，评篇。语文课就是个抠字眼的课，用字不同，意思也就不同。比如“穿”和“戴”的区别。咱要说的话肯定错不了，但细细探究起来，还真有一番情趣。（借鉴《蜗居》中海萍教马克学中文）。“辩词”，还以我的名字为例，如果让你介绍，你怎么介绍？（用词不同，情趣不同，意韵也不同。）“析句”，语序的变化都能造成意想不到的结果。蒋介石的“情有可愿，罪不可恕”与“罪不可恕，情有可愿”，这救的可是人命啊。评篇，一篇文章的出现，是作者由感而发的，我们从文章中读到的应该不仅仅是文字，更是作者那种埋藏在字里行间的深沉的感情。如果能引进我们的共鸣，你和作者的心灵对话将是更加和谐的。我们会为卖火柴的小女孩儿流泪，我们会替中国第一条铁路的建成欢呼，我们憎恶《狼和小羊》中的坏狼，我们疼爱《小橘灯》中的孩子，这都是你从字里行间读懂了作者的内心。相信同学们在学习语文中会得到更多的乐趣。而这一切都需要有我们感情的投入，所以我们学语文要带上我们的心，带着我们的感情上路。同学们，准备好了吗？让我们张开心灵，拥抱语文。

作业：从明天开始，每天有一个人用特殊的方法介绍自己。（课前三分钟演讲，培养学生的口语能力。）

课后反思：

今天上的课就是开学第一课，张开心灵，拥抱语文。不过在课的最后，我让同学们填了一个表，对学生的基本情况有了一个大概的了解。这节课，自认为上的是比较成功的，学生也很是兴奋，课堂效果很好。有的同学在听完我的自我介绍之后说的话是：老师，你文学水平真高。只有我知道这里面自己的付出。这个教案是我三易其稿后讲的，但最终讲的还是跟教案有出入。要写课堂实录，我觉得需要时间，所以，只写教案吧。

整节课环环相扣，思路非常清晰，这是这节课的优点，只是一些细节问题处理的不是很恰当。如对“语文”的解释中，听，说，读，写所对应的东西自己都有点模糊了，可以再查一查。课堂容量很恰当，只是最后的学生档案的用处除了对学生多一些了解外，还有别的用吗？

从学生这一方面来看，大多数同学能认真听讲，并表现出很浓厚的兴趣，极个别同学只是心不在焉。这些问题需进一步解决。

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