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《香菱学诗》解读(人教版九年级教师随笔)
《红楼梦》是中国古代小说的艺术巅峰，是曹雪芹先生的不朽巨著.正如这句话说的：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，不同的读者肯定从《红楼梦》中得到过不同的收获与感受。四月份培训中学语文教师，又读了《香菱学诗》一节，感慨颇深。曹雪芹先生在写诗作文方面的先知灼见，洒落在其中，犹如夜空里的明星，从未陈旧过时，依然照亮今人迷惘的眼。不由得我不对现今的作文教学现状进行反思。
一、立意是第一重要的事
香菱随宝钗进入大观园后，感受到无处不在的诗情画意，遂拜黛玉为师，学起作诗来。黛玉对写诗作文有自己独到的见解和方法。她首先就告诉香菱：“格调规矩竟是末事”“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。” 香菱对诗中格律的疑惑得以解开，正确的观念得以树立。借黛玉之口，我们不难看出曹雪芹先生的作文主张：写文章不要被章法、词句所拘束，立意却是重要的。
而在现今作文教学中，有些人没有跟上课改的新要求，仍然抱着旧观念，有的教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构，有的不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生，让学生套用现成材料与模式。学生为了取得好分数，任意拔高立意，陈词滥调，泛泛而谈，文章失却了灵魂。曾经我听一位参加了校外作文培训的学生说：培训班老师告诉他们，写作文就像砌墙一样，华美的词句就是成就高墙的一块块砖。当时，我听了只感到悲哀，这样教孩子写作文不是害人吗？难道靠着胡编瞎造，满篇浓词艳句，却又中心不明、了无新意、全无个性的文章也算好文章？今年上海市的 高考作文题目《我好想握住你的手》，这是一个多么好的题目，但是许多考生瞎编乱造，缺乏真情实感，一味的拔高而使评卷教师失望。
由此可见，语文教师在指导学生写作时，也要像黛玉教香菱作诗一样，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。这样，作文教学才能有生命。
二、有了进才可能有出
黛玉教香菱作诗的方法，不是让香菱从练笔入手，而是借书嘱她回去读：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句一二百首。”“然后再把陶渊明、应裼、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”而香菱拿了诗回去，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。” 作诗如此，写文章又何尝不是如此？古人云：读书破万卷，下笔如有神。黛玉教的这一读书法，亦是曹雪芹先生的写作之法。如果曹雪芹当年没有广泛地阅读各类书籍，他能写出包罗万象的社会百科全书--《红楼梦》？而书中文采远胜他人的黛玉、宝钗，无一不是深入书海，博闻强识，触类旁通之人。
读书的问题不是个新问题，但是确实是个重要而严峻的问题。现在的孩子娱乐形式丰富多样，唯读书时间太少。广大教师在新课标的要求下，开始强调阅读对作文的长远帮助，但并不是人人都将课外阅读落到了实处，也没有得到每个家长的理解、支持。其实作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。学生只有在广泛阅读时，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓，积累大量词汇和第二手作文材料。通过阅读开阔视野，丰富知识，活跃思维，写作文才不会为＂无米之炊'而苦恼。
因此，教师要想尽办法开展活动，教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，自然科学知识也要了解。为了更好地引导学生阅读和作文，将课外阅读落到实处，这一学年，我们县教研室提出中小学开展读书活动，许多学校建立了“读书档案”，组织一些读书班会，好书推荐会，还以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办校园文学报等形式提高学生的书面作文水平，这些经验都是值得借鉴的。问题是，农村学校如何结合自己的实际情况，将这一活动持续、有效的开展下去，这需要多方面的配合与支持。
三、要重视讨论交流
黛玉教诗还强调“研究讨论，方能长进”。当香菱读出了“诗味”，黛玉即鼓励她说出自己独立的赏诗见解。当香菱读了王维名句“渡头余落日，墟里上孤烟”时，就联想到了那年上京途中村岸晚泊的情景，把书中的诗与生活中的诗通过自身的体验融合起来，黛玉及时给予肯定、夸奖，香菱学诗兴趣更浓了。而纵观《红楼梦》，不论是赛菊花诗，吟螃蟹诗，还是填柳絮词，作《芙蓉诔》，都是当场品评交流，相互切磋，彼此启发，共同提高的。可见几百年前曹老先生就已肯定了品评交流对写诗作文的重要性。
但现在的作文教学，有许多教师重视习作指导，而忽略讲评修改。老师对学生作文的点评或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度有的敷衍了事，草草批阅，有的字斟句酌，越俎代庖，有充分准备、中肯有益的讲评少之又少。还有的借改革批改方式，一味地让学生相互批改，却缺乏必要的审核，使作文的批改讲评失去了应有的作用。使在这一点上，有的教师开展的“交流式习作研究--日记小列车”活动取得了很好的效果。该活动在开展的过程中，学生每天的每篇习作，都能得到列车上本车厢成员、家长、老师的书面点评，从而构建了一个学生、家长、老师之间多维立体的习作交流空间。此活动让学生受益匪浅，也获得专家好评，因而已由校内推广至全省。上海某学校利用网络开展作文教学改革，在习作的点评交流上也有新的尝试。学生可以通过网络同步交流写作构想，对对方的作文草稿提出合理建议。网络为学生提供了为数众多的欣赏者，提供了一个让写作者和读者及时沟通、交换意见的平台。读者在BBS论坛上看到一篇感兴趣的文章，可以马上回帖，发表自己阅读后的感想、建议，或者与其他读者就其中的论点进行商榷……同时也可通过网络短消息、Email等方式与作者进行交流。当然，网络的交流优势可是大观园中的闺阁切磋望尘莫及的，其对习作者的帮助也是惊人的。在这一点上，我的体会是深刻的。自五月份来到中国教师报读者论坛上，读文回帖，眼界大开，收益超过自己摸索几年。
重读一次《红楼梦》，心中惊叹，我们今日作文教学中的诟病，曹雪芹先生已在《红楼梦》中用生动鲜明的事例论证指出。我们今日的新作文教学观，在《红楼梦》中也已能窥见端倪。借古鉴今，曹雪芹先生的作文观对我们今天的作文教学改革仍有很大的反思、启迪作用。让我们在以后的作文教学中，改变旧观念，把阅读积累落到实处，创造机会与条件，引导学生细致观察生活，及时练笔，使孩子们写出有血肉、有真情、有新意、有个性、有深度的好文章！
王巍
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