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在课堂教学中优化美学法则
美的内涵是多方面的，和谐则是它的主要内容。和谐为美早就是深入人心的美学观。课堂教学中优化美学法则主要是使教和学的各个方面在动态中的组合形式有高度的和谐性。和谐是客观事物引起人们愉快感情的必要因素。在课堂教学中优化美学法则，将学生置于愉快的氛围之中,不但有利于使学生受到审美教育,而且有利于知识的落实和素质的培养。鉴此，建议如下：
一、优化课堂教学结构完整性法则
完整的课堂结构是指教和学以及与它相关的方面所构成的统一体。在具体的教学动态流程中，教与学联系越紧密，教学结构越呈现出动态平衡的完整和统一和谐的美学法则，为此
１、要力求教与学的有机统一。教对学或学对教的脱离,都必然导致课堂结构的残缺，教挤占学生的学习时间，或片面强调学生的主体作用，也必然导致偏离美学法则。
２、教学结构的完整统一。美不仅包括教与学联系的深度，而且还包括其广度。这就要求教师的教学必须面向全体学生，使每个学生都积极参加到教学中来。否则，多数学生被忽略，而使其处于沉默或被动状态，都不能形成教学结构的完整统一美。
３、在课堂教学中，师生之间的信息交流有三种方式：单向式是教师讲，学生听；双向式是在教师讲的基础上，让学生提问或发表意见；多向式是师生之间相互交流。为使课堂教学呈现完整统一美，教师应采取双向或多向方式进行教学。
二、优化课堂教学的有序性和波动性法则
事物发展的声音、形状和动作等具有时空间隔和有规律的变化，对此称之为有序和波动性。有序和波动性给人心理上美的享受。为此──
１、对一节课或几节教学活动要作合理的安排,做到有重点，有从属。
２、教师对自己一系列的教学活动要有较准确灵活的把握。
从教材看，重点、难点是波动性的反映，从教师看，讲述中的高低起伏，难易相宜，疏密合度，是课堂教学波动性的表现。
３、教师对学生的学习活动要合理安排。教师要引导学生学习活动做到有张有弛、听想配合、学练相辅。
三、优化课堂教学结构的多样统一法则
在课堂教学中，贯彻多样统一性法则，可以使学生在一种广阔的变化无穷的境界中学习，畅游于美的享受之中。为达此种境界：
１、教师必须确定每一节或几节课的主旋律，使自己的每一步教学音符都围绕主旋律跳动，而奏出优美的课堂教学乐章。
２、要根据实际需要采取某种教学方法，但方式和手段则应是多样的。
３、在课堂教学中应为学生开辟广阔的学习渠道，做到多种教学形式并举,每一种教学形式之中又可以灵活地变通。总之,使课堂教学能够在一根主线的贯穿下，显示出千姿百态。
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