《月迹》导学案 (苏教版七年级)
主备人：王杨
【学习目标】
1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们丰富的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
【 教学重点】读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
【知识链接】
贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。
【自主学习】
一正确读出下面的字
满盈（ ） 屏气儿（ ） 掬着沙（ ） 面面相觑（ ） 倏忽（ ） 袅袅（ ） 嫉妒（ ） 锨（ ）
二 古诗接力站
1.春风又绿江南岸， 。 （王安石）
2. 野旷天底树， 。 （孟浩然）
3. ，天涯共此时。 （张九龄）
4. ，低头思故乡。 （李 白）
5.但愿人长久， 。 （苏 轼） 三读课文并回答问题
1.《月迹》选自 ，作者是 ， （时代）作家。
2. 文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？
3.（1）.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹
(2)读课文，找出下面的句子，并体会他的妙处。
4. “有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”
5. 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。
【合作探究】
1.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如 何理解？
2.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
3.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
【课后检测】
吟诵涵泳，朗读古人咏月的诗词名篇名句。
●花间一壶酒，独酌无相亲。
，对影成三人。(李白《月下独酌》)
●海上生明月， 。(唐张九龄《望月怀远》)
●东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(唐自居易《琵琶行》
●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。(宋晏殊《寓意》)
1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？
2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？
柳叶儿
主备人：王杨
学习目标
1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。
2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。
学法指导
1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。
2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。
3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。
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背景资料
上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。
知识预习
1．注音。
嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧
2．解释。
（1）舒展：不卷缩；不皱。
（2）品尝：仔细辨别；尝试（滋味）
（3）淘气：形容小孩顽皮捣蛋。
（5）逞能：显示自己能干。
（6）得意洋洋：形容十分得意的样子。
（7）噌噌：拟声词。
（8）攥：握。
（9）赞赏：赞美赏识。
课堂讨论：2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
3、作者当时想吃点柳叶容易吗？
4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？
5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。
品读课文：
1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。说出喜欢的原因
答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
教师小结：
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生凡尔赛宫
主备人:王杨
教学目标:
1掌握说明的对象、对象的特征、说明的顺序。
2进一步学习说明的方法
自主学习导读
一、整体感知课文
1、 本文的说明对象是什么？有什么特征？
2、 本文是按照怎样的顺序来说明的？
3、 引导学生把握文章第一段。
要求找出全文的中心句，并领会词语“驰名世界”的意思。
4、 引导学生学习课文第二至第五段。这几段是课文的学习重点。
i阅读第二段，弄清下面几个问题：
（1） 该段的描写的作用。
（2） 该段的说明方法及其作用。
（3） 该段的说明顺序是“宫殿形状”-“宫顶”-“宫殿外壁”
ii阅读第三段，弄清下面几个问题：
（4） 这一段与上一段的关系。
（5） 本段重点介绍的事物。
（6） 游览者的感受。
iii阅读文章第四、五、六段，做以下问题引导：
（7） 感受第四段的优美的语言描写。
（8） 凡尔赛宫在历史上曾有过怎样的地位？
（9） 插入一段历史轶事的作用。
（10） 历史事实为什么要明确年代，甚至精确到月、日？
iv要求学生在阅读最后一段的基础上做一个导游说词的训练，重点在于介绍凡尔赛宫的特色。
二、导读练习设计。
阅读文章（1）--（5）段，设计以下练习：
①文章第一段有总领全文的作用。 一词交代了凡尔赛宫的知名度，
一句交代了它的方位，而 则用比喻来说明它的价值。
②文章第二段是说明凡尔赛宫的 ，第三段则是说明凡尔赛宫的 。
③文章第二段使用了哪两种说明方法？分别有什么作用？
④文章第三段重点说明的是 ，使用 的说明方法来介绍它的规模，该段表达人们感受的一句话是 。
⑤找出两个形容词，体味它的精妙。
⑥第四段的说明对象是 ，其特征是 。从“ ”和
“ ”两个词语可以看出说明顺序是由远到近。
⑦第五段插叙一段历史轶事的作用是什么？
三个太阳
主备人：王杨
学 习 目 标
1．了解通讯的特点，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3．感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
导 学
一、基 础 知 识
1．根据拼音写汉字，并把每个词抄写一遍。
gèn（ ）古 断壁残yuán（ ）吞shì（ ） cù（ ）眉 翩xiān（ ）fù( )盖 xiè( )货 白雪áiái( ) kǎi( )甲 ling( )厉 léng( )角 zhù( )立 呕（ ）心沥血 粗犷（ ）俯瞰（ ）
2．了解有关通讯的知识。
3．阅读课文，用一句话概括全文内容，作为标题新闻。
二．问 题 探 究
①找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。
②文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？
③写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。想一想，作者为什么选取这些事件？
④“南极精神”是一种什么样的精神？
⑤说说下面这句话的含义。
“会来的，一定会来的！”好像是山，好像是海，在这样回答……
文段中提到了她的父亲，你认为是偶然吗？说说你的看法。
1．用一句话来概括文章的内容？
文中用“九死一生”概括父亲在罗布泊进行科学考察的情景，发挥你的想像，用150字左右，写一个父亲在罗布泊九死一生的场景
这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！
5.第2段中“长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。想一想，考察队队长为什么流泪？
6.“心里却裹着一团火”中的“一团火”是什么意思？
7.“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征？
8.“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”这句话的深刻含义是什么？
新闻两篇
主备人：王杨
人民解放军百万大军横渡长江
学习目标；
1、了解新闻的有关特征。
2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
导 学
1、 借助题注，简介新闻。
导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么，主体部分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的？
2、 思考：消息的主体部分可以分为哪几个层次？详写了哪层？
为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？
3、 思考并讨论：句子及加点词语的作用。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
学习目标：
1、进一步学习新闻的体裁特点。
2、 比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。
3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。
二、阅读课文，感知内容。
1、 播放中英香港政权交接仪式的实况录象。提问：你从中感受到了什幺？（香港回归的重大和庄严）
2、根据新闻的有关知识，请找出消息的标题、导语、主体部分想一想，主体部分重点讲了什幺？
3、谈谈结语部分在文中起什幺作用？
4消息除了采用叙述报道事实外，还采用了哪些表达方式？有何作用？
5、课后练习。完成书上的《探究与练习》。
王杨
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