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《海燕》个性化教案 (人教版八年级下册)
教材简析:
高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
二、教学目标及教学重难点的确定
新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。本课的教学重点是要求体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，是我们现在的教育的人文目标，也是本课的教学难点。
三、教学设想：
一、加强诵读训练，使用配乐方式；
二、以“当好导游”、“猜猜谜语”、“当翻译”“励志歌曲大家唱”等活动建构整节课，
三、精心设计板书；
四、课时安排：预习阶段已经要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学一课时。
（附教学过程）
一、创设情境，导入新课
由歌曲引出本文课题。
二、检查预习，落实双基
1、作者介绍：
2、背景说明：
3、合作交流相关材料：
作者，体裁，背景，④海燕
三、训练朗读，指导方法：
1、录音示范朗读：听读课文，你感受最深的是什么？
2、学生自主学习，掌握圈点勾画的方法。
四、精读课文，分析形象：
活动一：当好导游员
假如对课文的学习就是一次快乐旅行，这一路走来最主要的景物就是海燕，应该说海燕是作者重点描写的对象，那就请在座的各位同学当回导游员，向各位旅行者介绍这是一只怎样的海燕?看谁做得最好。
提示：
1、正面描写和侧面烘托的手法：
2、注意修辞手法的运用：
活动二：猜猜看
文章用正面描写和侧面烘托相结合的方法来塑造海燕形象，仅仅是为了歌颂海燕这种海鸟的勇敢和乐观吗?大家再看看背景资料，文中的海燕究竟是指什么，文中的其他海鸟又是指什么？请猜猜看看。
提示：1、海燕及其他鸟类的象征意义：
2、了解象征手法;
3、列举富有象征意义的事物。
作业布置：课外练笔：
观察生活中的某一事物，联系自己的生活体验，写一段文字，要求使用象征手法
活动三：当翻译
象征是一种文学表现手法，它往往着眼用具体事物表现抽象的意义，与比喻是有区别的。为了更好地理解这种表现手法，下面我们进行一项活动，当当翻译。
拓展延伸，联系实际：
人生，并非只意味着阳光和鲜花，有时也会遇到坎坷。今天的我们远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨，怎样去对待？说说你的想法。
六、课堂小结：
斗转星移，逝者如水，转眼间，一百年过去了，而今的俄国与一百多年相比也是面目全非，就连国家的名称也发生了变化，真是风云变幻，世事沧桑。但是高尔基笔下的海燕形象仍有不朽的生命力。我们应该与时俱进，让海燕积极勇敢、顽强乐观的精神在我们和平时代发挥作用，尤其应该勇敢的积极迎接生活中的暴风雨。下面让我们共同唱响一曲海燕之歌。
七、板书设计：
海燕 -
- -------渴望暴风雨的勇士
正面描写 （海燕） 英勇无畏
一往无前
勇猛无比
侧面烘托 （海鸥） 呻吟
（海鸭） 吓坏
（企鹅） 躲藏
石国梁
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