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《〈夸父逐日〉〈共工怒触不周山〉》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1．有感情地诵读并熟背课文,积累文言词汇；
2．了解神话知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3．感受夸父、共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
导学
重点
难点 1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
导学
方法 提问法、讨论法、课堂互动、优化训练，突出重点 、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
1、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。（生2、《夸父逐日》选自《 》，“逐日”是 的意思。“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻 。
二、课堂互动：合作、探讨
（一）导入:
1、什么是神话?谁来解释.
（1）词典释义:关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事。
(2)具体解释: 是指叙述人类原始时期所发生的单一事件或故事。
2、有谁知道《山海经》这部书?
《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
（二）齐读<<夸父逐日>>后,分小组讨论口头翻译<<夸父逐日>>,并完成下列各题.
1、解释下列加点字的意思。
（1）、逐走（ ） （2）、入日（ ） （ 3）、欲得饮（ ）
（4）、河、渭不足（ ） （ 5）、北饮大泽（ ） （6）、弃其杖（ ）
2、翻译下列语句
（1）、未至，道渴而死。
（2）弃其杖，化为邓林。
3、各小组还有哪些不明白的词语及句子?
4、理解探究：
（1）、想像一下：夸父为何与日逐走？
（2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？ 夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精神?
（3）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？
（4）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？
（三）齐读<<共工怒触不周山>>后,分小组讨论并完成下列各题.
1、解释下列加点字的意思。
（1）、昔者（ ） （2）、怒而触不周山（ ） （3）、地维绝（ ）（ ）
（4）故水潦尘埃归焉（ ）
2、各小组提出不明白的词语及句子?
3、自主探究
（1）、 “怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？
（2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？
4、你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？
三、课堂分层巩固训练
(各小组组长检查成员完成情况并提出本小组不能解答的问题.)
(一)背诵《夸父逐日》《共工怒触不周山》并完成下列各题.
1、 补充文中空白处。
夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
2、解释下列加点的词语。
①与日逐走（ ） ②河渭不足（ ） ③ 地维绝（ ）
④北饮大泽（ ） ⑤弃其杖（ ） ⑥故水潦尘埃归焉（ ）
3、除了本文的神话中，你还知道其它的神话吗？(写出故事题目即可)。
4、通过阅读，我看到了个 的夸父。
5、 夸父和共工共同的特点是什么？
学 生 活 动 备注
小
结 夸父和共工共同的特点
板
书 夸父和共工共同的特点
教学
后记
毛勇
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