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我的未来，我能为你做些什么？ 主题班会稿(八年级)
具 体 方 案
一、背景分析
八年级下学期，班里许多学生有了很大的变化：原来踏实的孩子变得浮躁了，原来浮躁的孩子有点厌学了，原来好学的孩子对其他事情关心的大于学习……并且有蔓延之势，深入分析，发现孩子们的对于学业迷茫了，没有了七年级刚入校时的“展示自我”的动力，没有九年级毕业班的危机感，八年级他们不知道自己现在付出的是为了什么。八年级也开始逆反，倘若仅是老师、家长的外界督促，也许更加事与愿违。所以，必须让学生们意识到现在的学习到底为了什么。只有有了明确的学习目标，才能持之有效地完成学习任务。
二、设计理念
基于对班情的分析，我设计了“我的未来，我能为你做些什么？”的主题班会方案，以对话式的题目让学生们更直观地去畅谈，天马行空，自由畅想。而后叩击心灵想想为了这个美好的未来我能做些什么，我现在做得够不够。
三、教育目标
通过本次活动，收回孩子们迷茫的心，让他们明确我的未来要靠当前的努力，一篇课文的学习、一道数学题的计算、一个英语单词的牢记等等是为我的未来打下基础，在学习的过程中我会完善自己的梦想，并且一步步向它迈进；对于没有明确自己未来的同学，让他们明白梦想是伴随着我们的学习一点点寻找、清晰的，从而形成“我要学习”的班级教育目标。
四、活动过程
（一）活动准备：
1、提前一周布置思考：我的未来，可以是你梦想的一种职业，也可以是你喜欢的一种生活状态，也可以是自己未来生活的一幅温馨的画面，没有限制，老师不做任何要求，只要求学生真心畅谈。并以此为题完成本周周记。
2、与班委合作，班委发动同学讨论。并商讨出有启发性的班会板书设计。
3、老师单独找班里比较有代表性的几位同学，如一只很刻苦的，时学时不学的、一直学习主动性不高的，了解学生内心，做好教师准备工作。
（二）班会流程：
1、主持人（班长）上台，畅谈自己的未来。
我班班长七年级时有正义感且在同学中有一定威信，但是学习上一直是不够主动，成绩也逐渐下滑，本学期以来，学习刻苦了。私下聊天时孩子给我讲了他自己的思想转变的原因，我建议他可以此开始班会。
班长：七年级时，我觉得学习是一件顺其自然的事，学的好固然好，成绩不好，我也不一定偏要上高中。后来，我就想自己开个饭店，学厨师，我把我的想法跟小学的好朋友说了，在和他聊天的时候，了解了他以及他周围朋友对未来的憧憬--务实而又坚定。并不像我梦想是一个退而求其次的设想，厨师，真的是我喜欢的吗？不是，是我为自己不够努力找的一个台阶！我还听到了他周围发生的一些有意思的事情，我意识到了我们彼此之间的差距，在我们抱怨学习的时候，他们早已经高效率地完成了任务，也就有更多的时间“玩儿”！就这样，我意识到我也应该有我的发自自己内心的目标，长期的和短期的，简单地说短期的，我想好好学习，其实是想到一个更有高度的学校里、环境下更好地“玩儿”！
这是我的转变过程，今天白老师把主持的任务交给了我，老师坐在我们中间在期待着分享我们的梦想，我们何不畅谈一下？
2、每位同学都积极诉说着自己的梦想，老师做好记录并且随时鼓励称赞，带领全班致以掌声，让孩子们更轻松说出心里话。
3、班主任评语
⑴将大家的梦想串联在一起，描绘出美好的画面，让学生沉醉在自己编织的美好未来里。过渡到此刻，我们能做学什么？我们怎样能让画面变成现实，深入探讨。
⑵举学生们平时喜欢的明星、熟悉的身边人成功的例子，证明成功不是靠空想得来的，大家一起讨论才能成功。如旭日阳刚的事迹、聚美优品创始人陈欧的例子。
4、主持人采访，听了老师的例子，再想想我们身边的人，我们的父母，不乏成功的例子。我们一起讨论一下怎样才能成功。
5、班主任总结：知识就是力量
想要成功的几点因素：坚强的意志，学习的过程是艰苦的，而这恰恰磨练了我们的意志，特别是在一些不擅长的科目上，如果我们能去克服，那我们的意志力就得到了磨练；学习的能力，细化到一个小小的知识，也许我们在未来不一定用得上《岳阳楼记》的背诵，不一定非要证出全等三角形，但是在这过程中我们收获的是一种能力--学习的能力，在实现梦想的道路上，我们必须掌握这种能力；专业性的知识，每一份职业都有它要求的专业技能，大学教育正是教育我们对专业人才的培养，我们现在的学习是为了更高精尖地探索自己热爱的领域打基础；广泛的人际，每个人都不能生活在自己的世界里，想要取得成功就一定要学会协作，周围的人，客观的环境对我们的未来是有影响的，“能亲仁，无限好”，这就需要我们自己先优秀起来，有积极的人生观、价值观，去结交更多的益友；创新意识、独到眼光。
6、主持人总结：今天我们畅谈了梦想，今天我们总结了成功，今天我们知道了知识就是力量，我的未来，我能为你做的，是把握当前，用功读书！
五、活动延伸
（一）当天班会结束之后，我认真分析了学生们的想法，有以下几类：
1、 务实型：结合自己的爱好、自身的优势，定下了明确的目标。这类同学学习比较稳定。
2、 物质型：想要的就是“小资”的生活，简单地说能买到我想要的！真是90后的特色，
家长为他们提供了极好的物质条件，对于未来，缺乏明确的目标，只是简单的物质追求。这类同学学习上不能坚持，成绩起伏严重，没有常性。
3、 随遇而安型：快乐为本，不必强求。想法不够成熟，把快乐误认为对生活无要求，为逃
避困难推脱。这类学生明显地缺乏克服困难的能力，学习上很不刻苦。
4、 放弃学习型：不喜欢学习，有自己执着的爱好，就想着等毕业了家长出钱做自己喜欢的。
这类学生彻底不学，没有学习动力。
5、目标不明型：不知道自己想要什么，学习是因为父母让学。这类学生学习上对父母的依赖极强，父母无瑕监督时，成绩下滑严重。
第一类是需要鼓励坚持的，第二三类是需要进一步引导，帮助他们深入分析的，第四类是要沿着他们的思路，让他们自己意识到“此路不通”的。第五类，帮助他们明确学习是为以后的梦想打下基础，在学习中追寻梦想。我认为，可以通过对弃学的孩子的分析，达到启发全班的目的，于是接着上次的话题，我又开了一次班会，这次由我主持。
（二）带领探讨
我班有一个孩子酷爱骑车，梦想就是开一家自己的自行车呢行，几乎放弃了学习。结合他的例子，我给全班具体地计算力一下在天津开一家自行车行所需要的资金，又分析了自行车行想要维持下去所需要的条件，想要发展需要的创新意识、独到眼光以及管理才能等等。孩子们听得入神，最直观的就是自己的梦想需要那么多的资金投入，此外，更需要的是资金外的知识，父母为自己创造的再好的条件都只是辅助而已，最重要的是自己的能力。
这个孩子的例子很具有警示性，第二三类的学生只需要问问怎么才是快乐？遇到困难就放弃是快乐吗？如果你爱的父母遇到问题，你没法解决，那时候你快乐吗？想要全世界旅行，怎么才能实现？是空想的吗？让他们自己去思索。
另外，我们的喜好是会发生变化的，也许通过学习我们又发现了自己的新的兴趣点和擅长点，这就需要我们认真广泛地学习，全面地认识自己，从而在学习中清晰目标。
我们是幸福的，因为我们有机会为自己的未来准备；我们是幸福的，因为我们并不孤独，家长、老师、朋友在陪同我们一起向前走；我们是充满希望的，我的未来，不是梦！
（三）课后反思：围绕这个主题反思，再完成一篇周记
许多孩子思想上的亮点：我们现在有能力做的唯一的为未来的事情，就是用心学习；完善自己，快乐也是需要资本的；学习是为以后奠定基础，原来开个小店也那么不容易啊……
白雪梅
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