- 相关推荐
《闻一多先生的说和做》 学案设计(人教版七年级下册)
学习目标：
1、整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.
2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法. （重点）
3、指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性. （难点）
第一课时
自学提纲
1、了解作者：本文作者是 ，他是近代著名 。
2、文中的闻一多先生是近代著名 、 。他的代表作有,《 》、《 》因痛斥国民党特务暗杀民主战士李公朴的无耻行径，在昆明惨遭杀害。
3、给下列生字词注音释义
衰微： 赫然（ ）：
迭起（ ）： 高标：
锲而不舍（ ）： 兀兀穷年（ ）：
沥尽心血（ ）： 潜心贯注（ ）：
心会神凝： 迥乎不同（ ）：
一反既往： 慷慨淋漓（ ）（ ）：
气冲斗牛（ ）：
4、你认为还有那些字词需要注音释义？
5、朗读课文，并简要复述文章写了什么内容？
6、 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?
7、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?
8、思考：文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?
9、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方？
10、说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.
学习笔记
课后练习
（一）
1、给下列加粗的字注音。
无暇及此（ ） 赫然而出（ ） 目不窥园（ ） 热情澎湃（ ）（ ）
仰之弥高（ ） 漂白四壁（ ） 迭起（ ） 锲而不舍（ ）
潜心贯注（ ） 校补（ ） 群蚁排衙（ ） 沥尽心血（ ）
2、解释下列词语及加粗字。
诗兴不作： 迥乎不同： 锲而不舍： 一反既往：
群蚁排衙： 潜心贯注： 兀兀穷年： 气冲斗牛：
仰之弥高： 无暇顾及： 目不窥园：
3、解释词语。
诗兴不作： 目不窥园：
兀兀穷年： 高标：
4、成语填空。
潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血
一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此
5、你对课文了解吗？
（1）这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 ________、________。
（2）读了全文，我们可以了解闻一多先生前期 ________，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则 ________，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面却有相同之处。
（3）文章分两个部分。其过渡段的作用是： ________。
6、找出下列句中的错别字，并在括号内改正
1．他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ）
2．他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（ ）
3．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（ ）
7、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）
⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（ ）（ ）
⑶闻一多先生还有另一方面--作为革命家的方面。（ ）（ ）
⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
（二）
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。
1、解释下列词语
A、目不窥园：
B、锲而不舍：
2、选文的结构形式为 ，选文一二段在结构上的作用是
3、“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”一句中的“那时候”指什么时候？“他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”的原因是什么？
4、作者在写闻一多先生钻研古代典籍时，用了 、 、 等词，准确地表现了闻一多先生全身心的投入研究。
5、作者写闻一多先生治学严谨，只用了 的一个细节，写闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的精神用了 、 两字，既深刻又形象。
6、从选段中找出对闻一多先生肖像描写的语句，并说说这些描写的作用。
肖像描写：
描写的作用：
7、体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。
8、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？
（三）
（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来 啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）……
（二）①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。②我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）③其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！④在害怕啊！⑤所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！⑥特务们，你们想想，你们还有几天？⑦你们完了，快完了！⑧你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？⑨其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！⑩要是这样可以的话，世界上早没有人了。
1、本文选自闻一多的《最后一次讲演》，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的________
精神。
2、第（一）段中“讲、说”和敌人的“ ________ ”对比；“光明正大”和“ ________ ”对比，揭露了_______ _。
3、文中“最卑劣最无耻的事情”是指： ________ 。
4、“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了________ 的修辞手法，表达了作者______ __的情感。
5、用“‖”给第（二）段文字划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
肖华
【《闻一多先生的说和做》 学案设计(七年级下册)】相关文章：
闻一多先生的说和做教学设计04-27
《闻一多先生的说和做》教案设计04-27
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)04-14
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)04-14
闻一多先生的说和做教案03-04
说和做--记闻一多先生言行片段 导学案(人教版七年级下册)04-14
闻一多先生的说和做教学教案设计03-03
闻一多先生的说和做(网友来稿)04-14