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六 步阅 读 法--散文阅读策略
中关村中学 朱玉婷
纵观十多年中学语文教改的轨迹，可以看到，中学语文教学是沿着“加强基础--培养能力--开发智力-培养非智力因素--学法指导”的方向逐步深入发展的。现代教育对学生的学习要求不仅是“学会”，而更重要的是要“会学”。在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生掌握自学的方法无疑会收到事半功倍的效果。因此，只有通过授予学生自学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、去实践，才能使学生在主动获取知识中发展,才能达到叶圣陶先生所说的那种境界──“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”
指导学生学会学，必须使学生养成阅读、思考、动笔的良好习惯。只有这样，学生才能不断地提高自学能力.下面我就结合《白杨礼赞》一文的教学，谈谈我对散文阅读的学法指导。
散文是阅读量最大的一种文体。作为初中生，从何处入手才能提高散文阅读的质量呢? 我以为还是应以教材为参照物。初中语文课本中有很多文质兼美的散文，它们在内容上或叙事，或写景，或抒情;在结构上或以物为线，或以情为线;在写法上，或以物喻人，或托物言志;在表达技巧上，或欲抑先扬，或对比衬托;在语言上或质朴感人，或蕴涵深刻。这些散见于各篇的知识点，不正为学生回答“表达方式”“写作手法”“表达技巧”等考点提供了相关的答案和思考途径吗?由此可见，那种只重视课外材料阅读的复习方法是舍本逐末，不可取的。所以我就以《白杨礼赞》为范文，教给学生散文“六步”阅读法。
一抓“文眼”。“文眼”是文章精要之所在，或揭示题旨或点明写作缘起，它像人的眼晴特别传神，通过这个心灵窗口，窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。《白杨礼赞》中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争申所不可缺少的朴质、坚强、力争上游的精神”;是直接表现作者思想感情的“文眼”。抓住这句话，就能更好地把握主旨，领悟中心。
二明“散聚”。理解“形散神不散”的特点，不要被它材料“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”的实质。明白所有的材料都是为中心服务的，是为中心铺垫的。明白这种写法还能收到曲折有致、迭官起伏之效。本文写高原景色，写“倦怠”，好似散，实则衬托白杨树的“不平凡”。全文布局严收紧拢。
三识“线索”。散文为达到散与不散的统一，在组织结构上，用线索把所有题材贯穿起来。可以说线索是思路的外化，是串起整体思路的纲，所以抓住线索，就掌握了全文的思路。线索的形式是多样的：可以是人的见闻、踪迹、感受，如《散步》；可以是核心物件，如《枣核》；可以是景物的变化，如《听潮》；可以是时间的推移，如《繁星》；可以是空间的转换，如《从百草园到三味书屋》；可以是感情的变化，如《荔枝蜜》；还可以是人或物的特征。本文就是以物的特征“白杨树是不平凡的”为线索贯穿全文，达到“神聚”目的的。找到这条线索，就能理清思路，就会大大提高阅读的速度与质量。
四得“神韵”。以上三步是读懂散文的基本要求，更高一层的是欣赏其神韵，即散文的语言美。散文的文学性在平时的阅读中，就要注意进行语感训练，为语言的揣摩品析打下良好的基础。培养语感的通常做法有:加、减、调、换、改、读。对于文中一处或儿处语言点进行增加、删减、调整、替、换、改动、品读等方面的训练，可以有效地培养语感。
还要以揣摩语言为突破点。揣摩语言是散文阅读的一个重要考点，也是一个难点。散文阅读中对语言的考查主要是要求理解关键词句的含义及作用。那么，什么是关键句呢?一般来说，文中的关键词句主要指:表现作者思想观点的语句的语句；运用修辞方法的语句；准确生动极富表现力的词句;文中抒情议论的词句;标志着文章层次转转换的过渡性词句；蕴涵深刻哲理的句子。
如：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
如何理解关键词句的含义和作用呢?可以从以下儿个方面进行:联系具体语境;联系作者的思想感情;联系立意与主题;联系作者的写作意图;联系词语的感情色彩；联系描写和修辞的角度及目的；联系作品的时代背景等。
五悟“意境”。散文的感情色彩较浓烈，作者往往将个人的情感寓于作品的人、事、景、物中，正如刘勰所说“一切景语皆情语”，所以借景抒情、托物寓意、借物咏怀、情景交融是散文常见的表现手法，要留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。据此，作品的意蕴才能把握，文章的意境才能领悟。本文运用托物抒情的表现方法，对白杨树进行描写，表现了作者对抗日军民的赞颂。
六赏“技法”。要赏析象征、联想等写法；比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法；抒情、叙事、议论等表达方式。本文就是用象征、烘托、对比等方法，多方面把文章写得深厚丰富的。
这“六步”阅读法是我根据《语文课程标准》中“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求，在实践中总结出来并用以指导学生学习散文的方法。通过对这种学法的学习和实践，学生现在已经能够自学散文了，在阅读中有了章法，有了步骤和重点，能够整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词语在语境中的意义和作用。
以上是我的一点尝试，一点总结，芹献而已，贻笑方家。
中央台
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