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倔强的小红军教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的倔强的小红军教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：
１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。
２、训练通过给课文分段，概括段落大意，抓课文的主要内容的能力。
３、在学习过程中教给学生理解课文内容的方法。
４、有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎样做的，为什么。
教学难点：
１、以本课为例，教给学生“抓课文主要内容”的方法
２、以本课为例，教给学生边读边想边提问的方法。
第一课时
（略）
第二课时
一、导言
师：上节课我们学习了《倔强的小红军》一课，今天我们继续来学习这一课。
师：请一位同学根据投影上的段意说一说课文的主要内容，其余同学思考两个问
题：①本文写了哪两个人物？
②他们之间是什么关系？
生：本文写了小红军和陈赓；他们之间的关系是陈赓帮助小红军，小红军说服陈赓
（师板书）
师：陈赓一次次想帮助小红军，小红军一次次说服陈赓，文中是怎样描写这一过
程的呢？请你们打开书，告诉大家文中那几个自然段写了这一过程。
生：2～10自然段。
师：请你速读这一部分，找一找陈赓是怎样帮助小红军的？
生：陈赓第一次叫他上马骑一会儿，第二次命令他骑一段路再说，第三次要同他
一块走，第四次要给他青稞面。
（师板书）
师：陈赓为什么要帮助小红军？
生：陈赓不想让他掉队，特别关心爱护他。
二、授新
1、初读课文，找重点句
师：请一位同学读3、4自然段，其余同学把书放平，在书上画出描写小红军说服陈赓的句子。
（师板书）
师：满不在乎是什么意思？
生：什么都不放在心上。
师：想想小红军对什么满不在乎？
生：草鞋穿破了，双脚冻得又青又红，他满不在乎。黄黄的小脸，说明他吃不饱，身体弱，可他满不在乎。他十一二岁，年纪这么小，可在茫茫的大草地掉队了，他满不在乎。太阳偏西了，说明天就要黑了，小红军面对饥饿、寒冷、孤独他一点也不在乎。
师：通过这些你们体会到了什么？
生：小红军面对困难毫不屈服，有着坚强的意志。
2、连重点词，提问
师：请你用上“可是、但是、却”三个词中的任意一个词，把板书上的词语连起来。
生：当陈赓对小红军说：“你上马骑一会儿”，小红军却摆出满不在乎的样子说：“我的体力比你强多了”。
师：请你根据这句话对小红军提出问题。
生：小红军为什么要摆出满不在乎的样子？
生：小红军为什么要对陈赓说：“我的体力比你强多了？”
师：将这两个问题投影
3、精读文，回答问题，体会感情
师：分小组讨论问题。
生：为了不拖累陈赓。
师：小红军为了不拖累陈赓，让陈赓先走，摆样子，以我的体力比你强为理由说服陈赓，那么他的话应该怎么读？请你自己先读读试试。
请几位同学来读，评谁读的好，为什么，从中体会感情。
三、讲方法
学生自己总结学法。
①读课文，画重点句。
②再读课文，连重点词，提问。
③回答问题，读课文，体会感情。
四、用方法
师：老师已经带你们用这个方法理解了3、4自然段，现在请你用此方法继续学习，左边学习5、6自然段，中间学习7、8自然段，右边学习9、10自然段，如果你完成了自己的任务，可以继续学习其他组的内容。
生讨论汇报
师：陈赓想帮助小红军，而且是一而再、再而三地帮助，小红军却一次次地拒绝，你从中看出了什么？
生：陈赓关心爱护小红军，小红军宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。
师：多么好的小红军啊，我们再来把这一部分读一读。
分角色评读
师：这是一个多么好的小红军呀，那他最后的结果是怎样的呢？请速读11~15自然段，找出答案。
生：小红军牺牲了。
师：这时陈赓看见牺牲在自己怀中的小红军时，他全明白了，他明白了什么？
生：明白了小红军为什么不肯骑马，为什么不肯和自己一块走，为什么不要青稞面，所有这一切，都是为了不拖累别人，把困难和危险留给自己。
师：看到这么好的一个小红军为了别人牺牲了自己的生命，你觉得小红军是一个什么样的人，他有哪些品质？
生：不怕苦，不怕累，宁可牺牲自己也不拖累别人，一心一意为别人着想，倔强。
五、结语
今天我们以第16课为例，学习了边读边想边提问的方法，了解了课文的主要内容，知道了小红军是一个不怕苦不怕累，宁可自己忍饥挨饿也决不拖累别人的好战士，同时也看到了陈赓关心小红军的忘我精神，希望我们同学也能学习小红军这种不怕课不怕累的精神。
板书设计：
16、倔强的小红军
帮助
陈赓 小红军
说服
说 骑一会儿 满不在乎 比你强
命令 骑一段再说 腰一挺 比一比
一块走 等同伴
取 递 吃了 轻轻地拍了拍 比你还多
关心爱护 宁可自己忍饥挨饿，也不拖累别人
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