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《简析衡水现象》讲稿 教师随笔
各位老师、同学们，你们好！
今天我和大家讨论的主题是“衡水现象”。相信大家对衡水中学都不陌生，它曾一度被誉为“封神之路，超级高考工厂”。衡水中学创造了很多高考神话，2013年，人民日报刊登了题为“衡水中学：没有对手的隐忧”的文章，专门探讨了“衡水现象”。文章一出，更加引发了全社会热烈而深入的思考。究竟“衡水现象”的出现是教育之喜，还是教育之忧呢？今天我就和大家一起讨论一下。
首先，我还是要先简单的介绍一下衡水中学。衡水中学位于河北省衡水县境内，衡水县是个什么样的地方呢？从经济上来讲，它的GDP一直徘徊于河北省末三位，但是就是这样一个贫困县，却被冠以“教育名城”之称，而这一切都是由于衡水中学的存在。放假时，校门口都会停驻进4000辆的小车，十年里，衡中接待的访问人数达到了17万人次，如今参观还得缴纳600元会务费。高效的学校管理制度，优秀的生源、教育资源，辉煌的高考成绩，这一切让这所中学披上了“封神之路，超级高考工厂”的外衣。它所创造的高考神话，往往让人看得瞠目结舌。
下面，我们来看一张幻灯片。这张幻灯片罗列了衡水中学从2004年到2013年的高考成绩，不知大家看了有什么感受？我第一次看到时觉得难以置信，忍不住惊叹“这所学校也太牛了吧”。这上面显示的都是国内排名最靠前的几所知名大学，以2013年为例，衡中有104名学生考入清华北大，这是个什么样的概念呢？据报道，这104名学生独占了清华北大在河北省招生人数的80%。这一年，衡中不仅囊括了河北省文理科状元，而且600分以上的考生也超过全省的五分之一。如此辉煌的“高考战绩”，让人不得不惊叹！然而惊叹之余更引发了了我们一系列的思考。虽然它成功的将一批又一批学生送进了国内一流学府，但是这种现象背后还存在着一定的隐忧。
我认为，“衡水现象”主要存在着两个问题，一是“精神控制，半军事化管理”，二是“阻碍地区教育公平”。首先，我们先来谈谈前一个问题。众所周知，衡水中学制订了一整套使学生学习达到效率最大化的管理制度，虽然学校一再强调他们所实行的是素质教育。但是在我们看来，他的成功主要依靠的是半军事化的封闭管理。
一说到“军事化”就多少带有“强制性”的味道在里面，也必然包含了诸多的规章制度和苛刻要求。衡水中学对学生的作息时间做了“精准控制”，从早上5点30分到晚上10点10分，学生乃至老师每一分钟都被安排好了，从起床、叠被、洗漱，到做操、吃饭、上课、晚自习，学校给出了精确的时间列表，学生只需要也只能按规定进行。毫不夸张地说，每一个衡水中学的学生，都生活在一个精确运转的工厂内，他们没有属于自己自由支配的时间。不仅如此，衡中还有多项不能：不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所……
走进衡中，我们随处可以看到各种各样的标语口号，这张幻灯片选取了几个比较有代表性的句子。比如，“血狼精神，与我同在”，“今日疯狂，明日辉煌”，“为梦想浴血奋战”，“勤学苦练，万念归一，血拼到底，我必成功”等等。这样的标语带有一定的鼓励意味，但是由此我们也可以想象，衡中的学生平时是什么样的一种学习状态，身上可能背负了怎样的学习压力。网上还有这样一张图片，这是一位2011年毕业于衡水中学的女生，她保留了从高三到高考所做过的试卷，摞起来有2.41米。虽然照片上她是面带微笑的，不过我们可以想象她做这些试卷时复杂的心情。
衡水中学半军事化的管理，如此严格精确的制度和要求，严重的压榨了学生的时间，同时也是对学生的一种精神控制。学生能够获得的只是书本上的死知识，它严重的扼杀了学生的创造力，所培养的只是应对高考的能手，违背了素质教育的基本理念和要求。学生成了学习的傀儡，而不是自由发展的“个体人”。如此辉煌的以牺牲学生为代价的“高考战绩”，究竟是美誉还是讽刺，我们理应认真思考。
其次，“衡水现象”阻碍了地区教育公平。尽管衡水中学的管理模式遭人诟病，家长也知道其中的危害，但是每一年都有一大批的人抢破了头把孩子往衡中里送。衡水中不仅获得了本地大部分的优秀生源，当地政府也多次出台政策限制跨区域掠夺优秀生源，但衡水中学仍能轻松从全省甚至从北京遴选优秀生源。此外，在一则政府网站的新闻报道中不难看出当地对衡中的支持：衡中扩建时，“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”
如此种种现象造成了地区内衡中“一家独大”，生源富集致其他学校空心化，抢占了其他学校的优秀生源。外地考生的涌入挤占了本地区大部分的额名额。13年，衡中某同学说：“我们班有110多人，其中衡水市外的学生大概有70多人。”她自己就是沧州人。这种超级中学的出现，有碍于教育公平，而集中力量办超级中学更有违教育公平。
现在，我们回到一开始提出的问题上来：一所一次又一次创造了“高考神话”又存在诸多问题的衡水中学，它究竟是教育之喜还是教育之忧？首先我们应该看到，一方面“衡水现象”扼杀了学生的想象力，挤占了学生的时间，禁锢了学生的自由，控制了学生的精神，并且阻碍了教育公平，他是高考模式下的“畸形儿”，另一方面，“衡水中学”是高考模式下的必然形态，这种模式不改变，只会有越来越多的“衡水现象”出现。
东方
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