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树立正确学生观建立新型师生关系 (七年级班主任工作论文)
树立正确的学生观 建立新型师生关系
如何认识学生，怎样看待学生在教育教学中的地位，是我们对学生的基本认识和根本态度，直接影响教育活动的目的、方式和结果，影响教育教学质量的提高。我们要培养高素质的现代公民，特别是思想品德教师更需要认真研究学生观的问题，以促进教育的现代化和教育教学质量的提高。
一、现代学生观的基本观点：
1、乐观估计学生的天性：
当前不少家长和教师认为学生不严厉管教就难以成人。在教育上，多采取强制、管制灌输、矫正的方式来教育学生，以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着多种心理和伦理的缺陷，也和时代的主体精神相违背。
我们应提倡用积极的、乐观的眼光和态度来对待学生天性，树立乐观的人性观，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善内在的需要和倾向，也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，对教育好每个学生应充满信心。
2、用发展的观点认识学生。
（1）、学生具有巨大的发展潜能
在实际工作中，我们往往以学生的现实表现推断学生没有出息，没有潜力，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此是无能为力的。其实学生具有巨大的发展潜能。作为教师，特别是思想品德教师更应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的，相信学生的潜力，是把学生作为发展的人来认识的重要要求，要强调因材施教，注重学生个性特长的发展等。
（2）、学生是处于发展过程中的人。
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人、完善的人。在教学实践中，我们不能忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，对学生要宽容。教师就要充分了解学生的实际，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是坚持用发展的观点认识学生的重要要求，但要严格要求，对原则性的缺点、错误，要有明确要求。
3、学生是教育活动的主体
教师不信任学生的能力，不敢放手让学生做主，这有碍于学生主体地位的落实，教师应从思想上改过这种过时的观念。
在教育活动中，学生发挥自身主体性的形成是多种多样的，既表现为学习意向上的自觉性和主动性，又表现为学习过程中的接受、训练、创新等具体行为。落实学生的主体地位，关键是根据具体的教育要求，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。多种教育活动的开展，特别是蕴含思想品德教育的班团活动，就有利于展示学生的个性，调动其主动性，激发向上的情绪。
二、现代教师应树立正确的学生观
1、为什么要树立正确的学生观
怎样看待学生，对于教师来说，是一个具有根本意义的问题，关系到教师的全部工作。我们开展的每一项教育工作，能否收到良好的效果，都看他能否正确对待学生。过去和现在都确认教师要"爱生"，可以说"爱学生"已成为教师最基本的行为准则，也成为评价教师是否具有良好职业道德的重要标志。"热爱学生"，首先就要对学生有个正确的看法。如果没有正确的"学生观"，热爱学生就没有可靠即巩固的理性基础，实际工作中，就会凭感情用事，工作就会有任意性。树立正确的"学生观"，对于思想教育工作者意义更大。
2、以现代学生观为基础，建立新型的师生关系，全面推进教育工作，师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。这种新型、民主的师生关系，它反对压抑学生个性，体罚学生。提倡尊师爱生，反对以教师为中心，以学生为重心，提倡民主平等。具体表现：
（1）、教师和学生在政治上，人格上和真理面前是民主平等的。
（2）、学生对教师尊敬，有礼貌，虚心聆听教师的教诲，服从教师的正确指导。教师关心、爱护学生，为人师表，诲人不倦。
（3）、教学相长，师生之间双向互动交往，相互学习。我们老师应在今后的工作实践中，加强对学生现代教育思想、理论的学习，不断完善和提高自己，树立起现代学生观，建立新型、民主的师生关系，力争落实思想品德中的正确学生观，努力推动学校教育教学及德育专业化的全面发展。
杨于全
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