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读报偶感(论坛精华帖)
论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=312
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
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读报偶感
作文可能是语文课中效率最低的一项，问题的根子在哪里？
12月3日《文汇报》《作文，如何白了少年头？》一文指出：从入学启蒙到初中毕业，一个学生写的作文多得几乎数不清，学校和家长也为此煞费苦心，可是到头来，很少有学生不讨厌作文，不害怕作文。我们不禁要问--作文，如何白了少年头？……我们的作文已经到了无孔不入、无处不在、无事不写的地步！社会上各种写作指导、作文秘诀、作文汇编等书籍铺天盖地；写作讲座班，作文指导班遍地开花；各种作文竞赛，由校而区，由区而市，由市而国，小赛中赛大奖赛，你赛我赛大家赛。可是，“落花有意，流水无情”，到头来，很少有学生不讨厌作文，不害怕作文！不久前，复旦大学前校长华中一先生撰文，说他最近访问了几所美国小学，“那里的教师居然告诉我没有作文课”！
……
读罢此文，反思我们的作文教学，深感问题确实存在。“读万卷书，行万里路”，是写好作文的关键所在！目前条件下不能让学生“行路”，那么让学生多读书还是很有必要的。我想，我们的作文教学可能就是在这方面的薄弱。
另外，报道中说美国的小学没有作文课！--我们从中还可以了借鉴什么？
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
12-03-2001 10:42 PM
oldwolf
管理员
注册日期: Sep 2001
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站在学生的立场上
站在学生的立场上，思考一下如果自己是学生会希望怎么学作文，怎么写作文，怎么行文，怎么用词，喜欢怎么样，讨厌怎么样，有时候换个立场考虑问题，也许柳暗花明--
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山高万仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大...金风玉露一相逢，便胜却人间无数...
12-03-2001 11:11 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
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可能我没有表述清楚，我的意思是--
我们更应该思考一下：
学生作文能力的形成，到底是不是必需要经历“作文课”这样一种形式？
或者说
“作文课”对学生作文水平的提高，到底作用多大？
那位只有十来岁的民工小孩，由于其父母带着他走南闯北，又给他提供了三千多册图书，居然在没有上学的情况下完成长篇小说--这个事实本身就可以说明“读万卷书，行万里路”才是提高写作能力的基石，每周1节的作文课有用吗？
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12-03-2001 11:42 PM
友情至上
中级大虾
注册日期: Oct 2001
来自: 乐清
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如果学生只在每周的那节作文课中才去练笔，作文课的目的还是没有达到。
要借一堂作文课，来督促学生勤于练笔，并广泛阅读。
12-04-2001 04:47 PM
luyanlaoshi
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 江苏
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为什么我们不能没有作文课?
看了那篇文章,我很有启发,是啊.为什么我们不能没有作文课?
与其写那些假话,套话,无病呻吟的东西,还不如写一些实用文章.
12-05-2001 01:43 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 186
写一些“实用的文章”？什么是“实用的文章”？又凭什么说现在作文课写的就不是“实用的文章”？--这个提法不妥，又会引出一系列无益的讨论！
我觉得，这里的关键是--到底怎样的训练才会有助于学生书面表达能力的提高？
我很想知道，没有专门“作文课”的美国，是怎样落实这一点的？
传统的方法似乎难以解决，需要走新路。
最近提出的“研究性学习”的思路，是不是可以引进作文教学中来？
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12-05-2001 08:09 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 186
下面转贴今天《文汇报》上的一篇文章，也是讨论作文问题的，我想大家是否有新的认识？
《毛病出在哪里？》 文/柳文耀
读了《教育家》第9期王剑平的文章《作文，如何白了少年头》，始不禁为他喝彩，可是读到后来，却不由冒出一身冷汗。这些年来作文教育的一塌糊涂，也自不用我再重复，可是，因此竟要“将作文训练放到高中阶段”？我突然想到一个怪点子：为了让孩子学起来理路更扎实、保险，是不是也应该放到上小学以后，或者至少要等他更多地“阅读”，知道大人是怎样走路的？
也许你们以为我是在说笑话。但我想要说的绝对是认真的！就我的经验而言，小学三、四年级，乃是人生中学作文最好的，也是最关键的时间段！这一阶段的误导，或者放弃，对一个人来说，将是终身无法弥补的。近十年来，我一直在小学二年级暑假招收一些学生，展写作启蒙教育，而之所以选择这一年龄段，主要原因是这些学生还没有接受如今小学写作教育的那种误导。
那么，作文教育病根到底出在哪里？其实很简单，就出在三年级起步时。那种规定将生活中的事（比如淘米、洗手帕），要学生把它们分解成一步一步的动作，然后仔仔细细写下来的“情景教育”教育方式，是造成学生不知作文到底是何物的罪魁。另外，所谓的“写真情实感”也是扼杀学生思想火花和写作兴趣的另一道防火墙。正是基于这样的体会，学生到我班上学写作，我对家长都有言在先：我的教学方法正好与学校倒过来，学校教材规定怎样写，我这里不准这样写；学校教材不准那样写的，正是我要教他们学会的。
现在我的学生越来越多，这里的关键，是我把握住孩子学写作的最佳时机，而且，教他们一种真正有益于发挥他们想象力与创造力的方法，让他们感到兴趣，觉察到自己的成功。
我的观点是，作文教学的问题，绝不是出在写作教得太早。至于学生阅读太少，根子出在如今应试模式下，受经济利益驱使而出现的铺天盖地的教辅材料和一课一练之类的题海，根子出在学校紧紧地把学生死关在学校、课堂。
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12-10-2001 11:04 PM
luyanlaoshi
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 江苏
发帖数量: 64
如何训练呢?
看了楼上的文章最关心的是如何具体操作,理论再好也必需实践来体现.你能说说如何训练三年级的学生作文吗?
12-11-2001 12:03 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 186
我不上小学，对三年级学生的作文怎样指导也缺乏经验
我之所以推荐柳文，是在于提醒大家注意他对学生作文走入死胡同的观点！
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12-11-2001 10:05 PM
sdyzy
中级菜鸟
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来自: 广东顺德
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让学生自己作文吧！我坚决地认为自己动手是最好的学习方法。教师可以做的就是解开他们所受的束缚。
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面包会有的，黄油会有的，我的好点子会有的。
请收下我的网络名片
12-17-2001 03:48 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 186
最近读了一本书，书名叫“学习--通过写作”。大意是：作者主张利用写作来进行学习。还没读完，不好说什么，但是，书名的导向还是明显的。
由此，我又想到了问题的另一面--写作，特别是高年级，一定就是语文课的职责吗？就象现在在各个年级上的计算机技术课，我想不久这门课也将淡出--就象语文课不会在高中专门开设“识字课”一样。
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12-17-2001 11:09 PM
丐上人
初级小虾米
注册日期: Dec 2001
来自: 山东莒南
发帖数量: 73
“读书如熔铜，作文如铸器”
记得古人有个比喻，“读书如熔铜，作文如铸器。铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。”
是否可把整个作文教学要干的活分成四块：
1.集铜--积累素材，不能“行万里路”，也要“读万卷书”。这个，单靠作文课自然无能为力。
2.熔铜--思维训练，把已掌握的素材融会贯通，真正变成自己的东西。这个，作文课上恐怕要下点功夫。
3.识模--掌握各种文体的基本框架。朋友们别小看了这点活，我参加了几次高考阅卷，文体不对判5类卷的约占六分之一。这也是作文课的活。
4.铸器--写成文章，当然不一定在作文课上进行，不过一个不很熟练的工匠可是需要师傅指导的呀。说实在的，我到现在还愁着写文章（哪位朋友帮我写论文---我现在急需这玩意）。
所以小学和初中的朋友们可千万别不开作文课呀，我们教高中的老师求求你们了。
12-25-2001 09:09 PM
aimin
初级学者
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 186
妙！
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