杜鹃枝上杜鹃啼(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 13:24:13 教育新闻 我要投稿

杜鹃枝上杜鹃啼(教师中心稿) 教案教学设计

丰南一中     刘艳双   063302

杜鹃枝上杜鹃啼(教师中心稿) 教案教学设计

一. 素质教育目标

(一)知识教学点

1. 了解散文形散而神不散的特点

2. 了解与杜鹃有关的诗文和传说

(二) 能力训练点

1. 培养学生理清行文思路的能力

2. 培养阅读时必要的推断能力

(三) 德育渗透点

培养学生积极乐观的审美情趣

  二.课时安排   一课时

  三.教学方法   讨论式教学

  教学步骤

一. 导入课文

杜鹃是我国古代文学作品经常出现的意象,尤其是作为鸟类的杜鹃,更是人们吟咏的对象。《太平御览》中引《十三州志》的记载是这样的:“当七国称王,独杜宇称帝于蜀。……望帝使鳖冷凿巫山治水有功。望帝自以德薄,乃委国禅鳖冷,好曰开明,隧自亡去,化为子规。”这段话的意思课文中已有说明。除课文提到的诗句外,还可举出好些例子,如李白《宣城见杜鹃花》中又“蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花”,这里的子规鸟,就是杜鹃;白居易得《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”,其情景凄苦万状,李商隐《锦瑟.》中又“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”抒写诗人内心极度的哀怨;秦少游《踏莎行》中也有“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声声斜阳暮”,意境也颇为清冷,另外还有“子规声里柳如烟”,“抔土长留蝴蝶梦,行人忍听子规声”等,真实数不胜数。我们注意到,中国几千年一代代文人墨客,已经把杜鹃鸟定位为一种悲鸟,一种悲愁的象征物。而我们的作家周瘦鹃是否也同古人一样,将杜鹃定位与这一意象呢?下面我们来学习这篇文章。

二. 文章内容

通过预习,对课文已经有了初步了解,现在我们来讨论

(一) 第一个问题,体裁:说明文?议论文?散文?

学生讨论,教师点拨并总结:

文章选材很散信手拈来许多诗词典故,顺带提及现当代和外国杜鹃文化,所以是散文。那散文的一个重要特点是形散而神聚,文章散的形有那些?

(二) 第二个问题:散的形有哪些?

学生讨论回答,教师明确:

丛不解之缘到杜鹃悲啼

从杜鹃悲啼到助民兴农

从悲啼来历到相关诗句

杜鹃悲啼是心理作用

(三) 第三个问题  不散的神是什么?

(1) 线索:杜鹃悲啼

(2) 神:王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”作者把主观感情借助外物抒发出来,他的感情就融进了具体的景物中外物必然带有的主观感情色彩。要准确把握神,就需要对作者情况有所了解。胶片打出作者有关情况

周瘦鹃(1895-1968)现代作家,文学翻译家,园艺家。原名周国贤,他是鸳鸯蝴蝶派的代表作家之一。鸳鸯蝴蝶派是专写“才子佳人”的流派。主要反映缠绵的都市爱情小说。“瘦娟”显然是笔名,取于作者潜心于鸳鸯蝴蝶派作品创作的时候,哀情小说的主题,也与杜鹃所象征的悲愁不无关联。加以作者对杜鹃文化如此熟悉,至少说明,作者曾经对杜鹃是怀着深情的,到他年老写作这篇文章的时候,也念念不忘。否则,作者何以说杜鹃与自己最有缘,乃至连名字也取成了“瘦鹃”。阅读这篇文章,至少给人两个突出印象:一是以大量的知识和文化信息支持其文章的丰富内涵。二是作者以其深厚的文化底蕴显示自己的独特的文风。初读本文觉得散漫无边,不知所云;再读本文,以为是一篇知识说明性文字,无足观之;仔细读之,才发现有不少深意,值得品位。作者对杜鹃的喜爱之情蕴含于貌似“东拉西扯”的纯知识的介绍中。

可看出作者喜爱之情的句子

以杜鹃为名  渊源不浅

花鸟同名    最为难得

以鹃啼诗    别有情味

助民兴农    是头益鸟

神话传说    不如归去

波兰民歌    杜鹃钟

总结:神-- 对杜鹃的喜爱之情和闲适的生活情趣

(四) 问题四:

第五段提到《小杜鹃》歌和杜鹃钟的目的是什么?古人听了杜鹃的啼叫“要心酸”,“要断肠”为什么会产生这样的心理呢?

人们感觉杜鹃悲啼只是人们的一种心理作用,心酸断肠是杜鹃的啼叫“不如归去”触动了古人的愁肠。

作者的文章表明了另外一种态度,他比较同意西方人对杜鹃的态度,似乎并不觉杜鹃之悲苦,甚至少有欢娱的感觉,所以作者说“杜鹃声并不悲哀”,古人所谓心酸断肠,“多半是一种心理作用”。可见作者并没有沉迷于中国文化的传统意象中不能自拔。作者的这种态度可以从以下的两方面理解:①是写作此文的目的并不是要对杜鹃的好恶表态,而是把它当作一种文化现象,通过东西方文化比照,持一份理解的态度,做尽量客观的叙说。②是作者写作此文时已是饱经沧桑世事的老人,回首往事,超然达观了许多,年轻时沉迷于杜鹃,连名字也搭上了。也许意识到现在是进行理性审视的时候了。理性的审视当然绝不仅仅审视杜鹃这一种东西,还包括一生中其他所谓大悲大喜的东西。老人周瘦鹃,也许豁达了许多,超越了对于杜鹃的悲与喜,所以他的一句“多半是心理作用”道出了文体的实质,杜鹃就是杜鹃,无所谓高兴,也无所谓悲伤,一切悲喜,都不是客观事物本身。这该是上了年纪的人的一种顿悟:“而今识尽愁滋味,却道天凉好个秋。”

这种顿悟后面,读者感觉,也许仍不免有一种淡淡的凉意。简言之,可以这样理解作者的感情,对杜鹃,作者曾经有情;暮年回首往事,情已遥遥,不复牵萦;唯有那一份坦然、超然,在心灵深处徘徊。

(五) 问题:语言表达上有何特点?

文短意长  要言不烦

具体来说,就是以精短的文字表达丰富的内容,有诗句,有典籍,又传说,有民俗……语言简短精炼,表意明晰清爽,绝无繁冗拖沓之感。如“东涂西抹,沿出至今”“鹃而啼瘦,其悲哀可知”“一片欢娱之声,悦耳动听”“帮助农家兴农时,食虫蠹,分明是一头益鸟”等等,非常注意选择合适的词语。以短句为主,注意长短结合,有节奏美,这是和表达作者委婉含蓄的感情。

三. 课后练习

《枯叶蝴蝶》现代文阅读练习 

            

   

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