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小说教学课堂上的生气的由来一例--《杜十娘怒沉百宝箱》中的民俗(网友来稿)
车传鹤
新教材高中第四册一口气安排了三个单元的小说教学，三个单元下来，十几篇小说之后，实在容易沉闷了。如何保持文学课教学的生气呢？进行新的挖掘，引起学生讨论的兴趣，无疑是行之有效的办法之一。
进入第三单元教学之后，我们就有意针对每一篇课文的具体情况做个性的挖掘，就是一篇课文（实际上就是一部作品）侧重探讨一个问题。这“一个问题”既是其他课文所没有的，又是本篇课文所专长的。这样，前三篇就作了这样的提炼：
《林黛玉进贾府》：①关于“红学”；②人物刻画。
《智取生辰纲》：①烘云托月；②矛盾（内外两条线）。
《失街亭》：①结构上的场景转换（“却说”）；②矛盾（内外两条线）。
这里头，前面的一点就是“他课所无，本课所详”的，这样，就在基本教学层面围绕理清情节结构、进行人物形象分析的基础上，又新开掘了一层。
就《杜十娘怒沉百宝箱》一课，首先从真情实感出发，我提出了“人品”和“是非观”的问题。问题一出，思路豁然开朗，马上就顺势展开了具体分析：
①杜十娘为什么要“从良”？
②杜十娘为什么要李甲去措办三百两（后来是一百五十两）银子？既然都成夫妻了，为什么还要瞒着百宝箱的真相？
③后来李甲痛悔了，杜十娘为什么还要“怒沉百宝箱”？为什么要孙富兑足千两银子后才“怒沉百宝箱”？
④拥有“百宝箱”，还可以再“慢慢求索”，杜十娘为什么一定要自尽？
围绕这四个问题，我们对杜十娘这一崇高形象的理解就清楚明了了：离开火坑，过上正常人的生活；讲人格，重感情，求真情；不容背叛，不容为恶；不能再受侮辱。
短篇小说《杜十娘怒沉百宝箱》不愧为是最杰出的文学作品，就杜十娘这个人围绕人品问题作了以上发掘后，总感觉还意犹未尽，于是，我们又进一步研究了其中的“民俗”。
第一、关于“妓女”。
现今社会上有一些阴暗的东西，高中二年级的学生应该是已经有所风闻，一般情况下老师在课堂上也不好正面来谈这个事情，总有说不出口的感觉，现在教学的需要，正可以把话说明说透。
一方面，那时候，那是公开的，合法的，社会有一定接受度的事情。柳遇春在认定了杜十娘的真情后，热情相帮，对杜十娘不但没有嫌弃的念头，反而推崇之意溢于言表。李甲在回答孙富杜十娘是何人时，说“此乃北京名姬杜十娘也”，语气非常自豪，没有畏首畏尾。杜十娘准备百宝箱“将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心”的话，应该也没什么太过于低人一等的味道。杜十娘怒沉百宝箱时，围观者之中，并无幸灾乐祸之人，大家都是同情杜十娘的。
二方面，在道德层面上，自古以来，那都是被否定的事情。作品中这一点也表现得很清楚，比如，说杜十娘“可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”。至于杜十娘“曲中第一名姬”，干得好好的，收入可观，却要从良，对妓女生活的否定，更是十分明朗。
三方面，也是自古以来，确实有对具体当事人给予肯定例子。那么这是有原因的。其一，被肯定者要么因才艺出众，这是中国社会传统的对文化和学艺的崇奉。才艺上乏善可陈者即使攀龙附凤很成功了，像陈圆圆，可谓攀附得很高了，也不被人称道。其二，被肯定者要么因品格高洁，是社会对人品的赞美。如李香君、小凤仙，她们都具有爱国主义气节，而且为国家为民族作出了无私的牺牲。其三，被肯定者身上要么具备“常人”甚或“男人”所没有的“素质”。其四，对一些“误入红尘者”持肯定态度，体现大家的同情与包容。
四方面，当代中国，在这个问题上继承了自古以来持否定态度的优良传统，又被法律所禁止，这也是很明确的。
第二、商业比较发达、资本主义萌芽的社会里，金钱（银子）在社会生活中的作用。
小说之中，涉及到钱财的地方很多，题目里面，所谓“百宝箱”，实际上就是万两银子的问题。通过小说，我们可以一窥明代社会生活中银子的作用，一窥那个社会里各种人物在银子面前的种种表现。
杜十娘可以积攒下大笔钱财，然后又可以表现得重义轻利；一般情况下人们的钱财不会轻易出手（李甲告借无门），碰上靠得住的人，伸出援手似乎也不是很难（柳遇春就可以枯木逢春，心想事成，马到成功）；李布政对儿子断绝供给，甚至要让儿子不好进门，但听说一千两银子也许可以让他回心转意；杜十娘怒沉百宝箱的行为所体现出来的人格魅力，更足以光照日月，真正是一个视钱财如粪土的刚烈壮举。
第三、人与人际关系。
这个社会里有坏人，比如孙富这个无耻之徒，他在多个层面上违背了社会道德，属于千夫所指的败类。有无能之人，比如李甲，实在是一个“没主意的人”。小说里面的人们对李甲的谴责，小说里面还有柳遇春，还有杜十娘那些姐妹，看来，只能说是杜十娘看错了人。
那个虔婆，心中就只有钱了。“十娘见鸨儿贪财无义，久有从良之志”；杜十娘赎身之后，首先就感到可以“省受虔婆之气”；杜十娘交了赎身钱后，“才下床，尚未梳洗”就被“推出房门”，还要来锁子把门给锁上。这个虔婆，“无义”透顶。
柳遇春，爱憎分明，乐于助人，成人之美，颇有君子之风。
经过这样的梳理，把杜十娘放到这样一个具体的社会氛围和人际关系之中来考察，前面围绕杜十娘的人格列举的几个问题就有了更明确、更实在的解答。至此，《杜十娘怒沉百宝箱》一课才感觉到上得有一定深度有一定新意了，学生的思路给打开了，课堂上也较有生气了。
作者：车传鹤（深圳市高级中学高二办公室，518040）
作者邮箱： chech@cn-school.com
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