- 相关推荐
语文教学之于文化
文/吴 疆
语文教学不能令人满意，有诸多原因，未能进入文化层次恐怕是重要原因。
语文，“文化的重要组成部分”，因而应该把语文放在文化的大框架内来考察。人是文化的动物，语文教育首先关注的是人。人于本能之外，还拥有一个文化的世界。文化的一般解释为：文字、文章、文采、典章、法律等。人，除使用工具、语言文字、图画标志外，还拥有国家、法律、宗教、哲学、伦理、历史、艺术等精神世界。
-ビ镂墓菇ǖ氖侨说奈幕精神世界，语文教学承担着文化承传任务，而不能仅仅是“语言”或别的什么纯“知识”“技能”训练。说起文化承传，还应注意传统文化影响无处不在的事实。如今我们无论做什么事，只要一涉及文化，就必然要和传统文化碰面，就是说绝逃不过传统的影响，2001年高考作文的“诚信”，就是古老的话题。人的培养从基本精神开始，这又离不开传统文化，这渗透民族文化基本精神的所谓国学--民族的根。然而，传统影响有正面也有负面的。几千年封建社会涵养的传统文化，必然带有浓厚的陈腐气息，像集权专政强制推行封建统一的价值观念，所谓以“天理”遏止“人欲”，对主体意识的压抑，致使中国传统文化形成漠视个性的特点。这和西方文化不同，英语中人称代词“我”的第一个字母“I”大写，其余的代词“你”“他”等都不大写。这从一个侧面表明西方文化中对个人和个性的尊重。而在汉语中凡是“我”和与“我”沾边的称谓，都要“降一等”。如：“在下”“鄙人”“寡人”“糟糠”“贱内”“犬子”等。这种无视人格、精神的影响极其深远，就连《新华字典》上“人”的解释都没有思想、精神文化的款条，只说能制造和使用工具。汉语为感悟语言，从中可体察中国传统文化的价值取向。这些影响在语文教学中也是非常显著的，尤其是无视“人的培养”“个性”“独立人格的关注”等。
-ノ幕是一个体系。土，不是文化，土城墙、陶土制品就可能是文化。水，不是文化，水渠，像都江堰就是了不起的文化了。再如国画就是个体系，它是宣纸、毛笔，画、诗、书法、篆刻以及画的意义、境界、价值观，还有裱糊等的“综合”，这才称其为文化。
-ビ镂闹于文化依然为体系。语文，除知识、能力，更为重要的是文化精神世界。语文教学欲进入文化，必然为综合体。如同孤立的事物不成其为文化一样，只教些孤立的知识、技能也不成其为文化。把语文课当成纯知识、技能课来教，或浅层次的解析，外部强加的理性解析等，都无法进入文化的层次。这就叫“有知识无文化的语文课”。可以说，语文之文化，应表现在人的精神底子以及运用语言表述交流的本领这两方面。语文教学，“教”出智慧、见识，教得有成效，就得进入文化，从文化角度来审视语文。所谓文化，文即人文，化即教化。语文课进入文化，无非以“人文”“教化”为前提。人文，强调人的培养和个性的关注；“化”的教化，属规范(西方文化认为人是有限的生物)，包括语言规范、个人的行为规范及学习的基本规律，如鉴赏的规律。即便是个人的领悟，也须是“悟出正理”。那么，凡能“教会”学生读出、写出“自己”的合乎“教化”的都应该属于“进入文化”层次的了。
邵燕祥先生说他小学二年级时，“国语”课本上读到的两首诗至今难忘。他回忆：一首新诗有一句“迎面吹来旷野的风”，每逢春日东风初动，我都会想起来，而且从平仄起伏中感到诗的呼吸和脉动。另一首，“春日暖洋洋，百花齐开放，水仙得信早，浴水不嫌凉……”读时尽管对诗中一些成人气不习惯，但从韵脚节奏间还是感到欣欣向荣的气象，得到阅读的快感。这是读出个性的缘故。
-ブ泄人从小熟读“欲穷千里目，更上一层楼”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。不知不觉中体验到登高望远的心胸舒展，体验到自然、生命发展的思考。这些修养和哲理毫无痕迹地渗入到人的心灵，成为生命的一部分，漂洗、提升人们的志趣，所谓打好了人的“精神底子”。都是由于读得有了个性，有了自己，而且也有了“教化”之故。这些好像都表明了语文进入文化的正确途径。
-バ麓蟾倩蛐驴纬瘫曜级记康鳎骸白鹬匮生的独特体验”“重视学生学习味趣选择”。前者是对学生个性的关注；后者是对学生心理需求的关注。还强调了学生“自主学习”，反对把课文解析“从外部强加给学生”。这就要求我们必须构建全新的教学理念。要求教师不能处处依赖“教参”，要敢于对课文做出有自己独特个性的解读，这样才能从不同角度、侧面引导学生琢磨、体会、领悟课文意图、匠心。比如我们的阅读教学如要能指导学生读出《背影》中亲情的深沉、永恒和“父子间的彼此宽容”；要能读出《荷塘月色》用意象、暗示的手法表达作者对美的一种精神追求。懂得，人得用美来营造自己的“精神境界”。同时渐渐能有新的领悟，能找到鉴赏文学作品的路数，那境界就更高了。
-プ魑慕萄若能突破“主题先行”“意义”等框框，学生写出真情、真性，有见解，有想象力，又不“出格”，这些大约都算是进入了文化层次吧，因为有了人的“精神底子”，有独立人格，有文化品位，心理健康，会思考，有鉴赏能力，又有运用语言表述交流的本领。
-ビ镂慕萄Ы入文化层次，这应该是众望所归吧!
【语文教学之于文化】相关文章：
美之于景美之于情美之于人(教学论文)04-14
多媒体技术之于语文教学思考(教学反思)04-14
寡人之于国也 教案教学设计04-14
寡人之于国也 教案教学设计04-14
语文低效教学文化探源04-14
之于新课程改革环境下语文教学有效性的浅显探究(苏教版教学论文)04-14
辨析授之于渔04-15
公诸于众？公之于众？04-14