关心差等生教学反思

时间:2022-05-04 12:26:42 教学反思 我要投稿
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关心差等生教学反思

  今天,在杂志上看到一篇文章,题目好像是《两个微笑》,大意是这样的:有个老师被分到偏远山区去教学,他感到非常失望。有一天他在上课时,正好班上成绩最差的一个学生坐在教师的最后一排讲话,无视他这个老师的存在,他于是就将这个差等生点起来回来问题,想故意刁难他,正当这个学生对老师提出的问题不知所措时,老师给了他一个微笑,他受到了很大的鼓励,可是他就是不会啊,于是没回答上来,后来老师让他坐下了,并且又给了他一个微笑。后来,这个差等生受到了很大的鼓励,非常努力的学习,成绩也一跃变成班上前几名。后来,这个学生告诉老师,正是由于老师当年给他的两个微笑,他才开始勤奋学习的。老师不知所措,突然想起来他当时提问这个学生时,正好校长走到他那个教室,再后来,他女朋友又正好从教室后面经过,所以,他才奉献了两个灿烂的微笑。

关心差等生教学反思

  也不知道后来这个老师感想如何,但我猜想这个老师肯定更加关心学生了,对每个学生都不吝啬自己的微笑了吧。又想起冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”作为一名教师,我正为实现这一切而努力着,我带着一颗为学生服务的心走上讲台,从学习、生活等各个方面关心每一个学生特别是差等生,给予他们所有的爱,在这三尺教台上默默地奉献。

  民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这是教育的真谛,给学生一张微笑的脸,会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看人生,也会让学生感觉到老师对自己的爱和信任。微笑着,欣赏学生,做慧眼的伯乐,予其成功感;微笑着,鼓励学生,做其成长的帮手,助其信心感;微笑着,宽容学生,做大肚的弥勒,教其自责感。是啊!笑脸下才有欣赏,才有鼓励,才有宽容,才有爱。

  特别是对待差等生,这些孩子经常受同伴的歧视,挨老师的批评,甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光,小心地维护着自己仅有的一点自尊,压抑着内心的情感,不敢主动与伙伴、老师家长交往,不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面,他们又渴望同学的理解,老师的帮助,家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征,也导致这些后进生无法正常地进行人际交往,缺乏交往的勇气与自信。

  在这多年的教学中,我逐渐明白了后进生的一些特点,也知道了如何使他们树立信心,变得开朗,主动与人交流。我班上有个叫蒋六月的学生,以前成绩很差,平时测验、考试几乎都是班上最后一名。而且他性格上非常内向、自卑、不爱与同学说话、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动,自卑感强,回避与老师同学相处、说话,而且经常因学习上的事对老师撒谎。上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差,即使是很简单的自己会的问题也不敢回答。而且上课经常在桌子下面偷偷玩一些小玩意,像魔方什么的。我突然觉得这个孩子其实挺聪明的,只是这股聪明劲没有用到学习上。后来,我从其他老师口中得知蒋六月是家里的的独生子,父亲在外做生意,母亲在家种几亩田,家里经济条件与同村的其他人相比可以说很好,可是他们对蒋六月的教育方法非常粗暴,只是单纯的打骂,很少有耐心地说理与交谈。像蒋六月这样年纪的孩子,长期处于孤独之中,生活在父母施加的高压之下,他越来越缺乏安全感,缺乏自信心,久而久之,就形成了其性格的缺陷,形成自卑、压抑心理。由于他总是在父母的严厉喝斥下生活学习,内心非常苦闷,而且无处诉说,长期这样必然形成他孤独漠然的个性。这种性格进一步阻碍他交往的需求,导致他很少主动与人沟通,语言能力发展不足,这样,他更难与人交往,更加孤独、压抑。

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