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时间像小马车的教学反思

时间：2022-05-31 12:13:59 教学反思我要投稿

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时间像小马车的教学反思（通用9篇）

　　在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的时间像小马车的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

时间像小马车的教学反思（通用9篇）

　　时间像小马车的教学反思篇1

　　我的整节课主要由欣赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《时间像小马车》组成，目的是让学生通过听赏乐曲《在钟表店里》，了解各种钟表发出的声音，感受音乐所描绘各种钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，由次过度到学习歌曲《时间像小马车》，使学生认识到时间的重要性，通过一分钟游戏和歌词的即兴编创让学生懂得珍惜时间。重点是要在学习歌曲的同时，不但把歌曲唱好，又能领会其中深刻的含义。

　　我整节课的设计比较流畅，主要由听赏——律动——歌曲学习游戏——即兴编创这几部分组成，设计条理基本清晰。但就是在这个环节中我缺少了一个比较重要的部分，就是“再听赏”。这个部分可以放在“节奏训练”的后面，这个时候，学生对乐曲《在钟表店里》都有了一定的认识，而对里面的一些钟表的节奏也有了很深刻的印象，如果在再听赏的时候适当加入一些形体动作的话，可以让学生更好的接受这首乐曲。这是我的疏忽，在原本的教案上我设计了这一环节，但是由于太保守，怕后面的时间不够就把这一环节给删除了。虽然这只是一个小小的环节，但是它的影响却很大，要巩固了第一遍的听赏，也奠定了第一遍听赏的意义，而现在却使得原来作为铺垫的第一遍“孤军奋战”，导致听赏失去了原本的意义，这个是我以后都要注意的。

　　在听赏歌曲的时候还有一个比较有争论性的问题，那就是各种钟表的.声音学生模仿起来用什么拟声词来代替呢？我在课中运用的是二分音符对“当”，四分音符对“叮叮”，八分音符对“哒哒”。二分音符和八分音符都没有什么争议，主要是四分音符到底适合不适合用“叮叮”呢？学生到底能不能接受，会不会混淆呢？针对不同的学生群体及不同的课的内容都是可以更改的，课中这里显然是失败了，虽然学生顺利的读出了节奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，这正是“叮叮”两个字造成的问题，，我还没有找出最适合的拟声词来替换，但是在以后的课中我会仔细推敲这一点。

　　然而，就这两个简单的字，引出了我的另外一个重要问题——细化。学歌曲的过程没有细化，没有一个流程，就是以唱歌为主了，其实也可以由整体听——学唱——分句唱（从情感导入）——提出个别难点——由慢至快唱——整体唱这个顺序进行；游戏的问题提出没有细化，我提的要求没有到位，以至于把一分钟浪费在拍手和聊天当中，没有发挥到我的作用，也只有一两个学生说出了一分钟很短，大家要珍惜；歌词的即兴编创没有细化，我的要求也没有抛到位，学生不知道如何编创歌词，在那里改比较合适，也没有充分的自信和胆量……这很多都是我的失误，我的引导不到位，不够细。这点着实要向语文老师多多学习，注意提出问题的准确性以及语言的衔接和过度。

　　作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。当然，在课中我还有许多问题需要改进，没有一一列出，但我放在心中了。在今后的教学中我会尽量兼顾，不再出现类似的问题，不断完善自己，保持我原有的优点，“取精华而去糟粕”，把缺点改变成自己新的亮点。作为音乐老师，我的起步比其他老师都要晚，但是我也要像《时间的歌》原本要告诉我们的含义“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一样，从现在就抓紧时间开始行动。希望在今后的教研活动中能学习到更好的教学方法，吸取更多的教学经验。

　　时间像小马车的教学反思篇2

　　一、始终以激发学生学习兴趣为主导。

　　“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的有效的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，如：表现“哒哒哒哒，哒哒哒哒，向前跑。”这一句：我设计了有趣的板书：“哒哒、哒哒、哒哒、哒哒向前跑。”通过视觉的变大引导学生声音力度的渐强，这样就使学生直观有效的真正体会到时间在无声无息中飞驰。同时还能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　二、融合多种教学方法，激励学生主动探究。

　　新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的'思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

　　三、本课也同样存在着许多不足之处。

　　1、在让同学们听音乐，感受歌曲中哪句长出渐强渐弱的处理的歌曲中不是很明显，应教师给予翻唱。聆听歌曲时，第一遍为了提高兴趣，我放了一个有视频的范唱，我发现同学们没有集中在耳朵上，第二遍时我就及时改过来了，不放视频

　　2、在表现歌曲环节中，应注意第二、第四乐句的连贯性，中间不要换气。多唱几遍,唱会歌曲旋律

　　3、教师授课时的语言要多一些启发式的言语，少一些肯定式的语言。同时要明确、精简。

　　时间像小马车的教学反思篇3

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。

　　通过多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我通过课件设计了音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。

　　本节课，我的重点是让学生表现出声音渐强和渐弱效果。在这方面，我通过用自己的手势，指挥学生表达出歌曲的渐强和渐弱。学生的学习非常浓厚，并且也能准确的做到。在课上，我是这样实施教学的：

　　1.先让学生边看我的手势，边听音乐感受音乐的上行与下行。

　　2.在黑板上画出一个个山坡，让学生想象一辆小马车从远处跑来，再慢慢远走。

　　3.引导学生跟着老师的声音由大到小，再由小到大。

　　4.学生体会出是由远到近。

　　男生大部分表现的.好，个别男生有些死板、不太活泼。教师可以多鼓励这部分学生，教师要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，要赞美学生，而且要大力、热情的赞美学生。学生一定会进步的更快。

　　时间像小马车的教学反思篇4

　　上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是20XX年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。

　　我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的'风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。

　　这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……

　　这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。

　　时间像小马车的教学反思篇5

　　利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。记得在演唱《时间像小马车》这首歌时，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化，就利用网络为学生设计了马车驶近走远的.力度变化（渐强、渐弱），要求学生用动作或图形来表示自已的感受。有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化；有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受，更多的同学则用五花八门的图形在自已的计算机上表示了自已的感受。正是由于网络环境的新颖性和感受性，使得学生对此产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。同时，在一幅幅富有个性的画面、符号当中，学生无意识地进行了艺术创作，开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。所以，利用网络进行创造性学习，能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。

　　时间像小马车的教学反思篇6

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声音。教师通过比较生动语言编讲一个童话故事以解释时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。

　　这是一节综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，教学时，我并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间，由于教学内容较多，涉及的音乐素材也较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与热情表现，通过师生、生生相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

　　我在上这堂课的一开始就让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的`回答。整节课能较好的引入主题所要掌握的节奏速度。紧接着通过一个童话故事的描述来加强学生的对学本课的兴趣，这时候他们已经完全跟着你的思路进行。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。

　　在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。因此更坚信在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖学生，让学生从歌曲中体现音乐的美。

　　时间像小马车的教学反思篇7

　　本次组内研究课的重点有三：一是考察教师平时课堂教学中对学生的常规要求。二是对教师指定教学目标的合理性进行考察；三是考察教师的重点是否突出、难点是否突破。我在10月24日早晨第一节课与二（2）班同学合作上了歌曲教学《时间像小马车》这一课。上课之后，在周五也听了大家的评课，反思如下：

　　一．教学目标制定符合学生实际

　　本课教学目标有以下三方面：

　　1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的`效果。

　　3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

　　通过做课自己感觉，这个目标的制定是符合学生实际的，在实施中，第三条还可以再深入些，课上由于时间关系，只泛泛的说了说，其实，我还准备了一些珍惜时间的名人格言，要是能给学生看看也许会更好。

　　二．教学难点突破成功，重点突出

　　本课教学重难点是这样的：

　　教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

　　在难点的突破上，我感觉是成功的，为了使学生体会并用声音表现小马车从远到近的声音效果，我设计了以下几个步骤

　　1．用酸奶杯摆放在地上，学生看着酸奶杯读节奏XX XX|XX XX|X X |X- |

　　2．用轻声表现遥远的声音 XX XX|XX XX|X X |X- |

　　3．用大声表现近处的声音 XX XX|XX XX|X X |X- |

　　4．红色的节奏变成重音 XX XX|XX XX|X X |X- |并问学生表现了什么样的声音？

　　5．学生体会出是由远到近。

　　6．教师弹着琴让学生体会并唱出这种变化

　　学生一开始表现的比较犹豫，后来老师启发之后，就变得非常大胆了，一下就把握住小马车由远而近的声音变化。不足之处就是歌曲结尾表现小马车由近而远的效果欠缺，如果再单提出来练习一下会更加到位。

　　另外一点不足，就是口风琴练习时，教师与学生互动，教师告诉学生需要吹几个音时要交代的更清楚些。当时只是教师告诉学生怎样吹，应在谱子上标出来就更好。

　　三．教师应以极大的热情与兴趣关注学生的点滴进步

　　或许是天气的原因，学生刚开始上课时，气氛有些沉闷，教师感觉到后，完全可以让学生站起来，放松一下，等精神振奋了再投入学习中，但是教师好象没有太多的调动学生热情，感觉低调了些。

　　1．女生很投入整体非常可爱

　　2．男生有好的，陈哲胡逸遥两位同学非常好，其他男生有写死板，不太活泼。教师可以多鼓励这部分学生，就会带动大多数男生。

　　3．教师要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，要赞美学生，而且要大力、热情的赞美学生。学生一定会进步的更快。

　　以上是我本次研究课的点滴收获和反思，说明教学相长，师生在教学中会共同成长和进步。

　　时间像小马车的教学反思篇8

　　本课是二年级下册的歌曲学唱，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。

　　由于教学内容比较丰富，所以把本课教学目标定位在让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的互动，感受优美的音乐旋律。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的.优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。在唱歌教学环节中借助图谱、利用旋律线跟唱、边唱边做动作等多种形式。

　　让学生体验歌唱带来的快乐。在节奏教学环节中，进行节奏与歌词的同步训练，通过边拍出乐曲的节奏边有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又促进学生节奏感的提高。歌曲学唱后采用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造力，表现力。但在这一环节也存在一些问题，没能够及时的把控学生打击乐器伴奏的设计，当学生分不清旋律节奏和固定节奏时要给与及时的指导。

　　本节课的教学难点是渐强和渐弱的音乐符号以及演唱相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比演唱，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。最后通过一首童谣总结了本堂课的知识并潜移默化的对孩子们进行了珍惜时间的教育。

　　时间像小马车的教学反思篇9

　　本课属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的'观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。不足的是：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

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