正方形的教学反思
这节课由于我设计的预习提示具体、详细、可操作性强，也可能正方形学生比较熟悉，课堂上学生发言积极性非常高，就连平时最不爱说话的及平时最调皮捣蛋的学生都踊跃回答课堂问题、积极展示自己的见解，偶尔有个别学生说错了正方形的判定，容不得老师插话，同学们已七嘴八舌帮他纠正了，最意想不到的是，正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间的关系图，同学们竟能根据自己的理解，添上了美术设计及色彩，方案之多，色彩之鲜艳着实令我赞叹，从同学们欢欣的笑脸中我知道这节课成功了，我也从中体验到了教学的快乐。
反思平时课堂，老师们常说同学们根本不会预习，布置的作业都完不成，上课不得不再预习，总感觉学生学习积极性不高，教学效果不好，我想与我们设计的预习作业也有一定的关系，是不是预习指导不够具体，针对性不强，导致学生预习无从下手，只把课本读一遍，没有深入思考，或布置的预习作业较难，学生自主探究得不出结果，在家自习又没人讨论，久而久之，产生厌学？
教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。我们要从每一节课中汲取经验和教训，完善下一节课的教学设计，争取最大限度调动全体学生的学习积极性，还课堂于学生，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，力求减负不减质量，真正与学生一道成长，永葆教师的教育青春。
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