中职学校技能实训课教学反思

时间:2022-04-29 19:09:45 教学反思 我要投稿
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2020最新中职学校技能实训课教学反思范文

  身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编整理的2020最新中职学校技能实训课教学反思范文,希望对大家有所帮助。

2020最新中职学校技能实训课教学反思范文

  实训课是提高学生动手能力、获得技能主要手段。如何提高实训课的教学质量,让学生真正学到一门技能,是值得每一位中职老师思考和探究的,通过近十年的中职技能实训课教学,我觉得有必要做好以下几个方面。

  一、了解学生

  中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在文化知识的学习上落后于普高生,在个性品质上也常常会有一些缺陷。敏感而自卑,表面自主内心却缺乏独立能力,他们的学习目标不明确,学习精神不饱满。他们之所以接受职业教育,是因为抱有新的期待和希望。所以中职学生往往厌倦理论学习,但还是希望通过自己努力学得一技之长。在动手能力方面中职学生并不一定差,他们在以后的工作中主要是成为蓝领阶层。因此加强对中职学生的实训培养,让他们有一技之长是非常必要的。

  二、调动学生学习兴趣

  人在内心愉快的情绪支配下可以主动克服困难,集中注意力学习,并在稳定而乐观的情绪中增强动力。因此,教师在技能实训课的教学中,一定要注意激发学生的学习兴趣,依据教学内容和学生学习的情绪转换,随时调控学习气氛,使学生的学习活动始终处于饱满的热情之中,特别是每次实训课的开头一定要注意激发学生兴趣。也可以带学生去参观一些工厂,让学生身临其境,引发学生的学习兴趣。发现学生在实训中取得进步,每次都予以表扬鼓励,提高学生学习兴趣,培养“我能”的心理,激发学生学习兴趣。

  三、精心备课

  实训指导教师的备课概括起来主要是:领会大纲,吃透内容,目的明确,突出重点,突破难点,讲练结合,精讲多练,检查指导,因材施教,严格管理,安全第一。

  (一)备实训对象。想要实训有的放矢,先要了解学生以下基本情况:即学生的文化知识基础、专业理论、技能基础;学生的毕业岗位要求;学生的学习态度和兴趣。

  (二)备教学内容。教师要根据实训大纲和实训计划的要求,确定实训内容;要反复阅读教材,吃透教材,从教材中提炼出论点、论据、概念、观点,同时,应阅读一些参考资料以补充教材内容;要熟练掌握动手操作内容,从中归纳出方法、步骤、动作要领和技巧及注意事项;要确定授课的重点、难点,要确定实训目的,确定学生在理论方面应掌握哪些内容,在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技能。

  (三)备教具和器材。教具和实训器材是实训教学必备的物品,是实训的基本条件,主要有:

  (1)电化设备;

  (2)直观教具,如挂图、样品、实物;

  (3)标准文本文件、范本等;

  (4)实训环境、设备、工具、材料等。

  (四)备教法。教法即教学方法,要与教学内容相适应。好的教法可以改善教学效果,提高教学效率,是教师在教学实践中聪明智慧的结晶。掌握一套好的实训教法是实训指导教师的基本能力之一。实训的备课具体包括以下两个方面:

  1、备实训的方法。根据实训的内容,选择合适的实训方法,主要有:

  (1)讲授法。

  (2)示范表演法。围绕训练目的,教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演,配合适当解说,针对不容易掌握的难点给予特别重视,根据经验,对学生容易犯的错误给予预先提示和警告。

  (3)学生操作训练法。安排学生动手操作,教师巡回指导、检查,发现违反操作规程、安全规定和动作要领等错误及时给予纠正。

  (4)参观授课法。可以安排学生参观具有一定规模和管理水平的工厂,使他们有机会了解企业实际,激发学习兴趣,端正实训态度,树立岗位意识,增强自我培养的自觉性。

  另外,在实训教学中还要渗透以下两点思想:

  (1)设计探究性实训内容。教师在教学中,应有意识地安排一些探究性的实验,让学生自己去分析、研究,从而获取知识培养技能。探究性实训的内容可以取自课本,也可以来源于生活。

  (2)引入反思,让学生学会总结归纳。在电工技能实训教学中,很多学生学习起来较为被动,没有很好地将知识融会贯通,每次实训结束后学生都要反思实训过程,总结得失。

  2、备实训时间安排。要根据实训内容,合理分配和利用实训时间。

  四、规范实训课教学过程

  (1)实训课前的精心准备。实训材料的准备:每一次实训课前,实训老师应列出实训材料清单,包括仪器仪表和工具,按清单准备好各种材料,做到有条不紊,为实训打下基础。对实训的学生进行分组准备:分组时应做到合理搭配,使每一个小组实训时能够团结合作,做到动手能力强的能带好动手能力差的,从而提高整个教学效果。

  (2)实施时集中精讲。实训时,根据专业的特点,对学生强调安全事项,以及在实训操作过程中的注意事项及操作程序。如果实训班的学生少,实训的场地又宽的话,那么所有学生可以同步进行,老师教一步,学生跟一步,或者老师先示范,然后学生全部一起做,在学生做的时候,老师进行巡视,发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多,实训的场地又窄的话,那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长,把小组长培训好了以后,各小组组长再回到各小组进行本组的培训,小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查,发现问题及时解决。小组培训完以后,所有学生进行实训操作,并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。当需要记录实训过程中的数据时,实训老师应要求学生及时做好记录。俗话说:“严师出高徒”,在实训过程中,实训老师必须做到一个“严”字,严格要求学生按照规范操作,文明操作。

  (3)检查实训效果。一般情况下,在平时的实训课中,实训老师可以进行抽查,抽查时注意高、中、低搭配,以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导,提高实训效果。

  (4)归纳总结,不断提高归纳总结,每次实训课结束前,实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况,总结本次实训课取得的成绩和出现的问题。

  (5)清理实训场地。每次实训课完后,实训老师要及时组织学生清理实训场地,让学生养成良好的工作习惯。实训课完后将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好,按规定要求进行归类摆放,恢复实训前的状态,以备下一次实训用。实训课完后实训老师应组织学生将实训场地进行彻底的清扫,保持实训场地的整洁。

  (6)课后作业,巩固实训效果课后作业,实训结束后,教师和学生一起填写《实训报告》。填写《实训报告》时,应采用学生自评、互评、指导教师点评等方法,实现评价主体的多元化。这样,学生不仅能够了解自己实训中的不足,也为指导教师改进实训教学提供了依据。

  作为一名中职教师如果能从专业实训课的特点出发,结合中职学生的特点,注意积累科学、合理、有效的教学方法,就一定能提高技能实训课的教学质量,不断提高学生技能水平。

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